深度學習指導下的高中思想政治教學

旦木正

【摘要】在我國當前的教育發展背景下，思想政治教育貫穿義務教育與高等教育的始終，尤其在中小學教育體系中占據十分重要的戰略地位。高中階段的思想政治教育工作以九年義務教育成果為基礎，與初中階段的道德和法治課程及高等院校中的政治理論課程相互銜接，因此，其在整個教育體系中具有承上啟下的意義。筆者將深度學習理論作為研究對象，梳理了高中思想政治教學深度學習指導理論的基本要素，并對貫徹深度學習指導理論的實踐策略進行了深入探索，以期為廣大教師提供參考。

【關鍵詞】高中教學;思想政治;深度學習;策略研究

在眾多教學理論中，深度學習指導理論是近年來逐漸興起的創新型教育理念。深度學習概念最早可以追溯至20世紀末的機器學習理論的研究浪潮，經過幾十年的研究發展，深度學習理論已經取得了突破性的發展。2006年，深度學習理論由加拿大多倫多大學機器學習專業的教授Geoffrey Hinton提出。他認為，人體神經網絡具有更為優質的特征學習能力，通過學習行為，所獲取的抽象特征數據可以轉化為具象的刻畫模型，并逐步通過此類多層次模型的構建來實現對所學知識的深度預測。在高中思想政治教學中，我們可以將此理論進行科學轉化，構建起高中思想政治深度學習教育理論架構，從而實現思政學習目標的實質性突破。以人工智能領域的深度學習研究視角與成果轉化為基礎，思想政治教學中的深度學習理論將“深度理解”作為基礎整合政治理論知識，將學生政治思維的正確發散及對社會實踐問題的有效解決作為主要教學目標。本文基于這一理論研究背景，對深度學習指導下的高中思想政治教學展開深入探索。

一、高中思想政治教學所遵循的基本教育理念

1.堅持馬克思主義基本政治理論與新時代社會發展特征的相互統一

高中思想政治教學以馬克思主義基本論述的核心內容及精神實質為基礎教學的總體指導目標，并深入貫徹毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀及習近平新時代中國特色社會主義思想的精神內涵與核心要義，立足于中國特色社會主義發展進程，緊扣新時代新形勢下我國社會發展的基本特征，實現教學內容的與時俱進，彰顯我國社會主義發展進程的時代光芒。

2.堅持基本教學方向引導與高中學生身心成長特點的相互統一

高中是學生身心成長發育與思想政治素養夯實的重要發展時期，抓好高中學生的思想政治教育工作十分重要。因此，高中思想政治教學要充分注重基本教學方向的引導與高中學生身心成長特點的相互統一，切實針對高中學生思想的多變性、思維的活躍性及心理的可塑性等特征，采取恰當的政治方向引導教育方法，在挖掘學生身心成長發展潛力的同時，幫助學生形成正確的政治認同方向與價值標準。

3.堅持思想政治課程理論知識與社會生活實踐的相互統一

在高中思想政治教學中，教師應當積極構建以理論知識為支撐、以社會生活實踐為基礎的課程架構，引導學生在獲取理論知識的同時，能夠主動立足于現實生活并加以具體實踐，將抽象的理論觀點轉化為具象的社會現象及生活行為。適當地著眼于學生的身心成長需求，增加具有拓展性的課外社會實踐活動，引導學生主動融入社會、適應社會，切身感受在社會政治、經濟、文化等各個領域內應用思政理論知識的價值和實踐思考。

二、高中思想政治教學深度學習指導理論的基本要素

1.確定深度學習主題

在高中思想政治教學中貫徹深度學習指導理論，首要要素是確定深度學習的主題內容，這也是具體回答應當指導高中學生“學什么”以獲取深度學習能力的關鍵問題，學習主題的確定應當綜合考量高中學生的身心發展與基本學習的習慣特征，并結合思想政治課程的核心教育內容加以確定。

2.確定深度學習目標

深度學習目標的確定是繼深度學習主題之后的更高層次的要素組成，其立足于深度學習主題，進一步明確思想政治教學的目標任務。其重點在于引導學生養成對思想政治課程理論知識的深度理解與靈活運用，指導學生掌握正確的教育學習技能、社會生活策略及情感態度價值觀的知識內容。此外，深度學習目標還包括推動高中學生良好思維習慣的養成，以及社會實踐能力的提升等方面。

3.組織深度學習活動

深度學習活動的組織開展是對深度學習主題與學習目標的重要實踐，高中思想政治教學應當堅持知行合一的教學理念，定期開展形式多樣的社會實踐性、探究性學習活動，進而達成深度學習主題及目標的最終實現。

4.開展深度學習評估

深度學習評估是對深度學習指導理論貫徹推行效果的整體評價環節，是對深度學習指導理論的貫徹實施是否已經達成既定目標的整體評價。深度學習評估活動緊密結合學生深度學習進程中的階段性效果反饋予以綜合評價。

三、在高中思想政治教學中貫徹深度學習指導理論的實踐策略

1.注重學生對深度學習指導的反饋結果

在高中思想政治教學中貫徹深度學習指導理論的實踐，教師應當注重對學生深度學習指導的反饋，根據反饋效果判斷深度學習方法實行的有效性，并以此為依據進行課程內容及應用情境的設計，準確把握教學時機。

2.創設思想政治課程教學情境，引導學生進行深度學習

在高中思想政治教學中貫徹深度學習指導理論的實踐，教師可以采取創設思想政治課程教學情境的方式，來引導學生對思想政治教學內容進行深度思考和對所學知識進行進一步的加工，進而使學生形成自己的思想政治理論知識架構。在情境創設過程中，教師應當以時事政治為基礎，選擇具有鮮明時代特征和積極意義的時政熱點問題，并注重情境分析難易程度的逐步推進。

3.注重高中思想政治教學內容的整合與遷移

在高中思想政治教學中貫徹深度學習指導理論的實踐，教師應當注重教學內容的整合與遷移，引導學生將思政教學知識與社會實踐行為進行有機融合，一方面加深學生對思想政治課程教學知識點的切實鞏固，另一方面引導學生提高理論實踐應用的能力和水平。

四、結語

深度學習指導下的高中思想政治教學是近年來教育理念的重大創新與實質突破，這一全新教學理念堅持以學生為教育學習的主體對象，堅持將學生的身心健康發展與綜合素養提升作為教學基礎，引導學生將理論與實踐的結合作為載體來鞏固思想政治課程的重要知識點，從而最大限度地實現思想政治教學的價值。

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