提高學生核心素養，打造初中數學高效課堂

楊先碧

摘 要：在初中時代是為學生以后打基礎的時代，有的學生能夠很好的把握住，有的學生在此落下了隊伍，能夠把握住課上的時間，是非常重要的。所以，將自己的個人素養提上去，把握住課上的每分每秒，將重點的知識能夠熟記于心，這樣課堂效率提高了，自然成績也會上去。

關鍵詞：核心素養；初中數學；高效課堂

初中數學課堂是非常重要的，教師將核心重點的內容都會在課上進行講解，學生只有把握好課上的時間，才會提高自己的學習效率，將知識聽明白了，課下才能順利的進行鞏固，所以，現在就是要將學生的核心素養提上去，主張高效的數學課堂，這是一種值得推廣與有效的方法。處在初中時期的學生，是智力開發的好時期，也是習慣養成的時期，只有養成一個良好的學習習慣，才能逐漸的向好的方向發展。打造數學高效課堂。提高學生的數學素養。

1.圍繞數字核心素養，促進數學模型的建立

數學的學習講究數學模型的建立，就是將數學知識在學完之后進行總結，知識點是非常多的，但是我們對數學知識進行整理，建立思維導圖就會對知識進行概括總結。在課上，教師要對講過的內容進行梳理，在對知識點進行總結時，將重點的題型再進行鞏固加深。以數字核心素養為中心，使得學生加深對數字的理解。在進行知識梳理時，教師往往會摻雜著相關的題型，再次進行講解，這時候，學生要仔細的進行聽講，將易錯難點的問題進行加深印象。

對于一些公式，教師要鼓勵學生經常對公式進行推到，這樣，便于學生記憶，而且學生對于公式也會有一個更深一層的認識。公式的推導，能夠幫助學生更好的利用公式進行解題，還能夠為學生建立一個好的數學思想。在對以后知識進行學習時，會有很大的啟發。掌握數學其中的一些技巧，將數學公式能夠靈活的運用。

2.注重有效的數學評價，提升學生的數學素養

在對學生進行評價時，不能只以成績的高低來判斷學生的優劣，而應該更注重學生的數學風采，比如說，同樣一道題，解題的方式是多種多樣的，有的學生與教師的解題方式是相同的，而有的學生卻用另一種巧妙的方法也解決了這個問題，我們就要對其思路與想法進行研究，找到好的地方進行學習，這樣不僅能夠給學生自信還能夠開闊學生的思維空間，使得更多的數學想法迸發出來。

3.初中數學教育存在的問題

3.1教學目標不清晰

初中教師對于數學教學目標需要更新完善并堅持下來，想好要發展學生數學哪一方面的優勢，并能夠使得學生獲得進步，這是必要的。而初中教師的教學方式存在不足之處，教學目標不明確，這樣就使得學生的數學素養提不上來，不知朝著哪個方向發展，在初中時代，需要將學生的數學思維拓寬，將學生的邏輯能力不斷提高，這樣才能整體的提升學生的數學素養。

3.2教學方法老舊

傳統的教學方式已經不適用于現在的教學了，有些教師依舊堅守老一套的教學方法，使得學生對數學學習的興趣下降，整體的數學素養普遍較低。教師不能在數學教學中加入自己新型的教學手段，就會使得學生被迫的學習數學，這種效果是非常的不好的，學生往往是被牽著鼻子走，缺少了學習的主動性，這樣就會降低了數學課堂的效率。

3.3教學模式死板

教師往往在教學中按照多媒體展示的進行講解，而并沒有其他的教學風采，就會使得數學課堂變得枯燥無味，容易使學生走思，注意力不集中，不能很好的把握課上的時間。缺少了一些創新的思維，使得學生的數學素養也跟不上來。

4.創建初中數學高效課堂的策略

4.1教師樹立科學教學觀

教師是學生學習的榜樣，只有教師自身樹立了科學的教學觀，才能將這種思想傳授于學生，學生受到啟發，才會不斷的對數學產生興趣。在課堂上，教師要以數學思想為理念，為學生樹立嚴謹的數學思想，比如說，在考試中不得出現會的題因為粗心或者審題大意而丟分這些低級的錯誤，鼓勵學生以多種方式去對同一問題進行解決。將數學問題與實際生活聯系在一起。使得數學問題變得通俗易懂。鼓勵學生進行一些數學問題的實際操作，上課時，知識講解的時間短一些，把大量的時間留給學生實踐上。

4.2對學生進行個性化指導

每個學生都有自己的獨特之處，思想不同，因而解題的思維也是不同的，所在，在面對不同的學生時，教師要采用個性化的指導，在對于較好的學生，就試著對其進行引導，并使其能夠掌握住這種問題的解決思路，對于較差的學生，要在基礎知識方面多進行指導，將基礎知識掌握住，再進行下一步的發展。教師要鼓勵學生進行小組討論，交換意見，這樣，思路也會被打開。課堂效率也會大大提高。

結束語：

提高學生核心素養，把握住課堂上的每分每秒，只有把課堂的效率提高了，就會節省好多時間，數學的學習在于多思考，多動手，建立一個良好的數學素養。教師要以數學的理念對學生進行引導，使其對數學有一個更新的理解。

參考文獻：

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