小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略

阮廷飛

【摘要】新課標的改革正在深入進行，其中，學生的素質教育是當前教育的核心。小學階段是學生重要的基礎知識積累階段，這時期的教育方式和教育內容都會對學生后期的發展產生重要影響。在小學數學教學中改變傳統教學模式，注重培養對學生的創新思維，提高其創新能力有利于學生升入初、高中后的發展。本文闡述了小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略，旨在提升學生的創新水平。

【關鍵詞】小學數學;創新意識;培養策略

數學是人們在經歷了人類社會長期發展后的產物，數學的概念、性質還有各種公式是數學學科的基礎部分，是學生進行數學學習的主要內容。同時，數學的創新思維對學生進入社會以后的發展有著十分重要的作用。另外，教師在教學活動中除了要對學生的數學專業知識進行講解外，還應該將關注點多放在對學生創新思維的培養上。

一、數學教學中創新意識的培養原則

1.以學生為主，幫助學生樹立創新發展的思維

在沒有推行素質教育前，教學就是簡單的教師教和學生學。教師負責的是灌輸，學生要做的是接受。這也就導致了很多學生專門為了考試而學習，讓學生整體處在一個惡性發展的狀態中，更談不上創新意識和創新能力的發展了。要對學生的創新意識進行培養，教師首先應做到堅持以學生為中心，在課堂教學中轉換角色，努力讓學生成為課堂的主角，讓整個課堂的開展主要圍繞學生而進行。教師應轉變為思維的引導者而不是決定者，應讓學生有自己的想法，教師再加以引導，并對其錯誤進行糾正，使學生朝著更好的方向發展。例如，在進行“乘、除法”的教學中，教師進行了“乘法”的教學后，可以讓學生自己來發掘“除法”的相關內容，教師從旁加以引導。這樣讓學生在遇到問題后能主動思考問題，利用自己學習到的知識來解決問題，這對學生創新思維的發展有著積極的作用。

2.由淺入深，透過現象看本質

小學數學是一個由淺入深的過程，不管是教師還是學生，都應該注意不能操之過急，以免產生不良后果。同時，創新意識培養的重點是透過現象看到事物的本質。在教學過程中，很多問題不僅是現象那么簡單。例如，在進行“乘法”教學時，教師在黑板上寫下了：2+2+2+2=8，但是這一節課要講述的并不是加法。教師可以介紹新的算法：有4個2，我們可以寫成4×2=8，這叫乘法。這樣就可以從簡單的內容入手讓學生學習更深的知識，做到由淺入深。教師表面上寫了加法，實際是要引出乘法。教師在揭露前，可以讓學生先猜測本節課的主要內容，讓學生透過現象看本質。

3.加強實踐，理論和實際相結合

數學是現實生活中應用比較廣泛的科目，想要培養學生的創新意識就要做到理論和實踐相結合，讓學生在實踐中得到真知，這樣才有助于學生創新思維的不斷發展。比如，在進行“扇形面積”的教學中，為了讓學生對扇形面積有一個較為清晰的認識，教師可以拿一個蛋糕到課堂上，將蛋糕分成若干等份，這樣每一份就形成了一個扇形，扇形的面積也就顯得比較形象，學生也較能接受。理論和實踐相結合是培養學生創新意識和發散思維的重要教學方法。教師可以讓學生在進行了某一知識點的學習后踴躍發言，讓學生表述在現實生活中的什么地方涉及了這次的學習內容。比如，在進行了“加、減、乘、除四則運算”的教學后，讓學生自己來說該法則在現實生活中有什么用途。學生想到的越多，證明學生的思維活躍度越強，創新意識的培養也就越有效。

二、數學教學中創新意識培養的策略

1.利用多媒體教學設備，實行情景化教學

信息技術和多媒體的不斷發展給教學活動帶來了極大的便利，使教師能夠改變過去落后的教學方式。實現小學數學教學中創新意識的培養，情景化的教學模式是數學教學方式的重要部分，而多媒體教學又是情景化教學的重要表現方式。小學數學教師應運用多媒體教學設備，對學生進行情景化教學，把學生引到教學內容中，讓學生主動思考、主動去探索問題，改變“學生一有問題教師就教”的固有教學模式。比如，利用多媒體上呈現一個圓形的圖案，當學生記住后教師再進行均勻地裁剪，把圖案分成2份、4份等，讓學生清晰明了地理解什么叫分數，分成2份就是二分之一。從這個簡單的分數入手可以引出“圓的面積”的相關知識，再將圓形和長方形、正方形進行比較，使學生掌握不同圖形的面積計算公式。逐漸地，教師便可以把圓周率的相關知識也引入到課堂中。由一個簡單的情景點引入帶出多種多樣的知識，以此來培養學生的創新意識更為便捷、有效。

2.選用適當的教學素材，激發學生的學習興趣

小學生正處在一個較為特殊的發展時期，他們對學習更多的是出于自身的興趣愛好，對此，教師要善于引導，改變教學的相關形式來激發學生的學習興趣，這對學生創新意識的培養起著重要作用。教學素材的選用要和教學內容相關聯，要做到充分調動學生的積極性。小學生的心智還沒有達到成熟階段，在這個時期內，學習興趣的引導作用很明顯。為此，教師應該對教學內容進行全面的了解，逐漸發掘出一些對學生的創新思維有幫助的知識，讓學生在學習中潛移默化地培養自己的創新意識。

3.改善教學情況，營造輕松活躍的教學氛圍

小學生在校園生活中對教師的態度更多的是害怕而不是尊重，因此學習效果也不夠理想。要實現對學生創新意識的培養，教師必須要營造良好的教學氛圍。在這樣的教學氛圍中，教師能更好地將相關知識教給學生，學生也能在有限的時間內接受更多的知識，使雙方處于良性發展的模式。在改善了師生關系后，教師和學生的互動會不斷增加，通過課堂和課下的交流溝通，教師能對學生一段時間內的學習思維情況有一個更好的了解，由此就可以讓學生的思維得到有效引導。

4.因材施教，尊重學生的個性差異

學生在發展過程中是存在個體差異性的，每位學生對專業知識的學習接受能力各不相同，長此以往便會形成巨大的差別。所以，教師在培養學生創新意識時還要關注學生的個體差異。有的學生可能對立體幾何方面的知識比較敏感，有的學生有可能對數字計算方面比較感興趣。教師要根據學生在學習中各方面的表現制訂相應的教學方法，把學生的個性發展可能帶來的影響提前考慮到教學因素里面。教師可以讓學生對各自擅長的方面進行相互交流，介紹自己的學習方法，互相借鑒，達到共同進步的目的，從而更有利于實現對學生創新意識的培養。

綜上所述，教師應在小學數學的教學活動中轉變理念，加強對學生創新意識的培養，把學生的創新能力置于重要位置，對學生的整體發展及素質教育的進步都有著重要的推動作用。

【參考文獻】

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