淺談高中地理課堂落實核心素養培養的思考與實踐

黃宇倩

摘 要：核心素養成為當前教育的熱門話題，也成為教師教育學生的重點內容。在高中地理教學中，教師要針對學生實際情況，加強對學生核心素養的培養，不斷提高學生的創新能力和思維能力。

關鍵詞：高中地理;核心素養;思考與實踐

素養是在教學中“教”與“練”的結合體。具有養成性、靈活性、穩定性等特征。高中地理核心素養就是通過地理學習養成的，具有地理科目所需要的獨有特性，主要包括，地理實踐能力、地理與人類的協調能力、地理的綜合思維等。教師要在教學的過程實現由“授之以魚”到“授之以漁”的轉變。如何讓地理核心素養運用到實際教學中，是目前地理教學的重要問題。

一、根據教材內容，培養核心素養

教師要清楚核心素養的培養不是與生俱來的本能，是需要有人進行正確引導，對教學內容有明確的規劃和制定，基于此培養學生的核心素養。要想培養高中地理教學的核心素養，就要遵守地理學科的規律，進而掌握地理學科的特征，這就是培養地理核心素養的重要關鍵。同時，教師要在備課中，對教學內容進行精細化整合，適時的將核心素養融合到地理教學中。

比如，在“人類關系思想的演變”的教學內容中，教學目標是讓學生認識人類思想是如何發生演變的。依據教學目標，教師要結合實際情況，對學生進行精細化分配教學任務：首先，讓學生通讀全文，利用多媒體技術播放有關人類演變過程的視頻，使學生對演變過程有一個初步認識，其次，引導學生了解人類在演變過程中發生的具體事例，讓學生歸納整理演變的過程，從而對人類思想演變有一個更加深刻的認識，也提高了學生的歸納總結能力。然后，在備課時教師要借助一些輔助資料，讓學生結合資料進行閱讀，在閱讀中，和同學相互討論人類思想的演變對地理環境帶來的影響，最后，讓學生各抒已見，針對人類思想演變過程對地理環境的影響一一敘述，充分發揮學生的主觀能動性，促使學生想象未來人類的思想又會有何變化，對地理環境又會產生怎么樣的影響。通過教師精細化教學任務，學生的創新意識逐漸增強，對于地理學科的核心素養也在初步形成中，并且鍛煉了學生思維應用能力，使核心素養更快的融入地理教學。

二、在教學過程中，培養辨識能力

地理對區域教學的問題主要是方向問題，學生在學習地理知識的時候，要不斷加強對區域辨識能力的鍛煉，這也是地理核心素養的重要內容之一，區域辨識能力就是指學生對區域地勢、體貌的認知。在這一過程中，學生要提升自己的相關能力，根據地勢特點準確辨識出區域類型以及區域的特點。同時，教師要在教學中結合具體的教學內容，培養學生的辨識能力，讓學生在閱讀和分析中，提升自己的區域辨識能力。

比如，以“區域聯系與區域協調發展”這節內容為例，在進行教學時，教師首先要讓學生帶著疑問去閱讀本節內容，比如說，區域之間是如何聯系的，區域協調發展對地理環境又有哪些影響，其次，對教材進行更深層次的滲透，將教學內容和實際情況結合起來，從而在地理學習中，提升學生的區域辨識能力，然后解釋可以借助課外資料和時事政治熱點的講解，進一步加深學生對地理區域的認知。

三、設計探究問題，培養思維能力

高中學習不僅是單一的思維模式，要從多方面進行考量，培養學生的綜合思維能力，才能使學生更加細致，系統的認識地理與本質的現象。在實際應用過程中，學生可以將綜合思維能力融合到里面，認識到從各種角度看待問題，清楚這些事情之間的關系，進而使學生能夠正確對待生活中所發現的問題。

比如，在進行對“地理環境和區域發展”的學習中，為實現提高學生綜合素養能力的目標，教師可以借助多媒體技術，精心設計一些探究性問題，將學生的思維不再是一成不變的接受教學，而是通過自主思考，得出結論的學習方式，以便調動學生的思維。另外，教師可以利用身邊的工程建設，讓學生對自己家鄉的地理環境有所了解，并且引導學生對工程建設的目的進行分析探討，最后利用提問環節，如果你是建筑師，你將會對這片區域進行怎么建設？請闡述你的構建思想，通過提出問題使學生進入自我思考的狀態中，從而提升學生的綜合思維能力。

四、營造有效情境，提升核心素養

創設有效情境是提升地理核心素養的重要保證。在教學中，教師通過設計特定的情境，可以在一定程度上激發學生的學習意識，啟發學生問題思想，從而展開發現問題、探究問題、解決問題的教學活動。而且利用特定的情境還能讓學生和問題之間產生聯系，促進學生運用現有的實踐經驗去激活學習活動中的新知識，給新知識創建屬于自己的教學意義，從而完善學生學習的認知結構。從創建情境到培養核心素養的過程包括，滲透知識、培養學科技能、得出結論這三大方面，滲透知識就是解決“為什么”的過程，建立學生和知識點的連接，培養學科能力就是通過知識應用，把握知識應用規律，得出結論就是從之前的步驟出感悟人類和地理環境的情感，從而完美結合地理學習和核心素養。

綜上所述，在地理教學中核心素養的養成與教師的作用是分不開的。教師在高中地理教學中培養核心素養的時候，要清楚地理核心素養的具體概念是什么，再結合相應的教學方式，在精細化教學中融合核心素養，在教學中利用探究問題的設置來培養學生思維能力，培養學生區域辨識能力。同時，教師也要強化自身知識水平，更新教學理念，不斷促進在高中地理學習中核心素養的養成。

參考文獻

[1]李金國.高中地理“區域認知”核心素養的落實路徑[J].地理教學，2018（03）.

[2]徐志.淺談高中地理課堂的有效教學[J].科普童話，2018（39）.