淺談小學信息技術課教學現狀及解決對策

劉曉媛

【摘 要】小學信息技術課主要就是培養學生接受并處理信息的能力、自學能力及創新能力，是目前素質教育背景下十分重要的一門課程，但是目前小學信息技術課仍然存在諸多不利因素，導致教學效果低下，由此，本文主要分析小學信息技術課教學現狀，并提出有效的解決措施。

【關鍵詞】小學信息技術;教學;問題;解決對策

信息技術隨著素質教育理念與新課程理念的不斷深入，當前在小學教育教學中，信息技術作為提升學生綜合素質與能力的重要科目被提上日程，受到人們的重視。縱觀當前小學信息技術課教學，由于學生年齡較小、教師教學方法不當等各方面的因素影響[1]，小學信息技術課還沒有達到理想的教學效果，在教學中仍然存在諸多的問題，所以，作為老師要明確現實情況，并實施有效的干預措施，以不斷提高教學效果。

一、小學信息技術教學的現實情況

（一）內容更新慢

當前，小學信息技術專業課程設置不能很好地突出小學生的特色，教學內容較為單一、枯燥，不能跟上時代發展的節奏。此外，教材的選擇過于隨意，不能充分考慮到學生的現實情況，教材內容也比較單一，不能體現出教學的全面性，這對學生的發展是十分不利的。

（二）條件改善難

隨著時代的發展，信息技術水平正在不斷發展進步，但是信息技術教學設施如實驗機房、多媒體教學設備等由于資金不足而不能及時配備，導致理論教學與實際操作發生嚴重脫軌，使得教學知識局限在表面，不能讓學生更加深入地學習、操作。而在信息高度發達的今天，信息技術已經融入到人們的生活與工作中，在現在的社會中，如果一個人不會用計算機，那么他將會與時代脫節，遭到時代的淘汰。因此，學校應該在硬件設施方面給學校以財力、物力的支持，將落后的網絡教學條件進行改善，促進教學有效的開展。

（三）理實常脫節

信息技術課程是一門以理論為基礎同時具有較強的實踐操作性的科目，通過教學不僅要讓學生掌握基礎知識，而且要讓學生掌握實踐操作技巧。信息技術科目與其他科目具有十分緊密的聯系，常常需要與其他科目整合在一起，利用信息技術課中掌握的技能，達到充分學習，擴展學習的目的。當前，一些學校因為條件有限，計算機的配置較低，實訓開課率有限，學生不能進行有效的上機操作，因此實操環節的質量得不到保障。

二、小學信息技術教學改進方法

在新課程與素質教育理念的深入影響下，老師們的教學思想也有了較大的改變，老師們正在努力改善自己的教學方法，以達到素質教育的要求，通過對教學現狀的分析，我們得到如下改進小學信息技術課的方法：

（一）注重啟發，培養學習興趣

“興趣是最好的老師。”一句話道出了興趣在提高課堂教學效果中的重要性。要讓學生帶著興趣學習，從學習中感受快樂。信息技術課程具有較強的實踐性，正是由于課程的這一特性就決定了這個科目是有較強的創造性特點的，因此作為教師，要注重方法的研究、模式的創新，要創造性地“授之以漁”，也就是不僅要讓學生學到知識，還要教給學生學習知識的方法。在講課的過程中，老師應重在點撥，啟發誘導學生。在學生操作失誤的時候不要馬上批評，而是要正確誘導[2]，讓學生發現自己出現的錯誤進而加以改正。這樣學生對學習信息技術知識就不會存在抵觸心理，興趣被激發起來了，能夠取得較好的教學效果。

（二）改進教法，強化實踐教學

在教學實踐中，老師要引導學生多動手進行操作，學習計算機知識最終還是要讓學生學會操作，因此在教學中老師要注重加強學生的實操練習。還要實施多媒體教學。隨著現代教育技術手段的廣泛運用，可以用于教學中的方法很多，其中學生比較容易接受與感興趣的就是多媒體教學，多媒體教學可以將抽象的知識點轉變為形象的知識點，讓學生容易理解，能創造真實的教學情境，把理論與實踐更好地統一起來，既能激發學生的學習興趣、調節課堂氣氛，又能降低學習難度，便于學生接受和掌握。另外老師要規劃合理的教學目標。在上機操作時，學生可以自己自由支配的時間相對比較多，老師要給學生盡量創造寬松的氛圍，每次操作都要讓學生有目的地進行，這樣既能提高學習效率，也能鍛煉學生的探索能力。

（三）鼓勵學生自我探究，讓學生自主學習

由于學生年齡較小，他們的學習意識較差，可能單純依靠課堂上的時間是遠遠不夠的，所以，學生的自我探究、自主學習能力就顯得格外重要，作為老師要注重培養學生養成自己學習的習慣，以此取得理想的教學效果。

（四）設置任務，提高其主動性

老師可以依據教學的實際情況給學生設計一些現實的、針對性強的學習任務，布置給學生學習、思考、探究。例如我在講解Excel表格制作時，可先將座次表、課表以及成績統計表等樣本展示給學生看，給學生留下任務去學習，這樣學習效果更好。

總之，通過上述分析我們認識到在小學信息技術教學中還存在很多的問題，作為老師要及時發現并妥善解決，以不斷提高學生的學習興趣，提高學生主動學習的意識，讓學生會學習，進而提高教學效果。

參考文獻：

[1]王少強.淺談農村中小學信息技術課程教育的現狀及對策[J].學周刊，2013（12）：70-70.

[2]邱建平.淺談小學信息技術教學的誤區與對策[J].中小學電教（下半月），2013（9）：63-63.