中學語文教學中創造力思維的激發

王雪又

【摘 要】中學語文教學創造是當今教育改革與發展的焦點，我國鼓勵積極推動語文創造教育，培養創造力思維，提高中學生的創造精神和實踐能力是推動語文創造教學模式的重要方法，運用思維創造教育思想可以幫助教師高效語文教學，并激發孩子的創造力，因此本文首先分析當代中學語文教學模式與創造的聯合作用，而后闡述語文教學中創造力思維激發的重要性，研究討論語文教學對中學生創造力的實踐價值，希望對培養中學生語文創造力有所幫助。

【關鍵詞】語文教學;教學應用;創造力思維

一、中學語文教學創造力思維概述

中學語文教學需要賦予創新性，通過對不同時期創造教育的研究，賦予“創造”概念豐富的內涵，包括新思想、新概念。

（一）創新具有普遍性

在著名的《創新宣言》當中有一個生動形象的例子來反駁由于平凡的環境、尚小的年紀、單調的生活以及處于絕境之中等因素而不能創造的言論，桎梏孩子思想的錯誤觀點，無論何時孩子都可以去創造。

（二）死讀書會扼殺創造力

早在二十世紀四十年代，中國傳統教育的流弊在當今的應試教育中還存在著或多或少的影響。這種創造教育理念是強調通過學校實踐活動培養生活力和創造力的創造教育理論，它不是面向國旗，面向書本的教育，而是面向生活、實踐，并通過培養中學生創造力面向未來的教育。

（三）孩子也可以做研究工作

每個孩子都可以認定一個小小的具體題目，做研究工作寫研究心得，互相借鑒互相學習互相進步。

二、中學語文創造力思維的重要性

對于中學生學習來說，最重要的就是具有創造能力。創造教育思想剛好適用于學校的教學體系當中。學校里的“老師講、中學生聽”這種單向傾注式教授方法，把思想活躍的中學生當成是儲備知識的罐子，很容易使得中學生喪失獨立思考的能力。

在中學語文教育的過程當中孩子即使掌握了不少書面知識，但是他們并不能真正學以致用，發揮創造。創造教育思想賦予了當今學校教學新的模式，刺激管理者采用創造教學方法，而不是一味的讓中學生死讀書、讀死書，它是學校教學當中至關重要的一個理念，也是不可或缺的理念之一。

三、培養中學語文教學創造力方法

（一）培養科學精神和創造力教學方法，標新立異

語文創造教育思想的多樣化、系統化、彈性化為當今學校語文教學方法改革指明了新路，這種思想本就是一種思維創造，這種語文思維創造在學校教學當中在很大程度上有著不容小覷的作用。

教師的語文創造能力如果不足，在教學內容上，就容易常常遵循傳統的課本套路，有些師范課的創造點被模仿太多，以至于算不上是創造。語文教學方式上，近年來注重師生互動，避免傳統的灌輸式教學，但往往效果達不到預期。中學生在課堂上處于主導地位，鼓勵讓孩子多說，教師精說。

通過各抒己見，標新立異的創造力思維創造，有利于激發孩子的創造力。大量引用科學家的事跡和科學發現的過程來愛護孩子的好奇心和求知欲是非常重要的，科學精神的精髓就是探索務實，務實創造。

（二）語文教學植根生活，立足實踐

語文教學方法從表現形式上看，傳統的教學論是講什么就考什么，考什么就學什么。學校課堂上也是如此，學的理論答案也模仿的理論。而以生活教育為基礎的創造型人才培養的教學論就強調在生活中學習，在生活中創造。要求中學生和教師都追求主動參與，合作學習、追求真諦，研究實際。把教學植根于生活及實踐的沃土當中，在感受和體驗中學習和創造。

（三）語文教師鼓勵孩子打破常規，提出問題

在充分理解語文創造教育思想之后，還要學以致用。鼓勵中學生質疑問題，加強創造性思維訓練才是學校教育的一大亮點。課堂上老師盡可能鼓勵中學生多多發問，提出自己的疑惑和見解。而后借鑒語文創造思想對中學生的教育當中改變中學生的學習方式，親身參與研究探索。更新教育觀念，改變教育角色并且進入創造型教學模式與中學生共同創作共同學習共同進步。

孩子們在中學生階段就有很大的好奇心和求知欲，在這個時期語文創造就對學校教學有舉足輕重的作用。思維語文創造無疑是一切創造、發明者藝術家所必須具有的品格，而對中學語文老師來說，它不需要科學家那種嚴格的求真精神，這種創造思想只要融入其中就能發揮很大程度上的效果。

隨著社會文化教育不斷地進步，中學語文教學模式也受越來越多的媒體和中學生家長們重視，創造型教學概念普遍被廣大教育者接受。比如語文是最富有創造性的藝術形式之一，語文作文與不斷變化的外部動態環境相適應。為提高中學生學習的積極性和能動性，應加大推動發展創造型教育普及的進程，而教師在語文教學實踐中起很大的帶動作用，要鼓勵創造、踐行創造，跟隨時代和中學生語文教學實踐的變化而變化，隨時適應教育的動態要求，創造模式，對中學生語文教學有很大程度上的影響，不容小覷。

綜上所述，中學語文創造教育思想運用到學校教學體系當中對中學生創造力學習和成長的啟發是十分有利的，這種創造性的學習與中學生語文教學相結合實施，不僅僅是學習方式的改變，而是整個語文教學理念的改變，它立足于每一個中學生的個性改變，是語文教學迎接新世紀挑戰的一種回應。

參考文獻：

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