探究趣味物理實驗在物理教學中的實踐運用

李嬌

摘 要：近些年來，我國始終堅持著教育事業的改革創新，課標改革中明確提出了要在中學課堂中增加趣味物理實驗的應用，如何在課堂中增添豐富的物理實驗環節成為了物理教學的主要內容。為了促進中學物理教學的完善與創新，推動中學物理教育的蓬勃發展，就中學階段物理課堂的趣味物理實驗環節，本文將分析實踐過程中的一系列問題和對應策略。

關鍵詞：趣味課堂;物理實驗;中學物理;實踐運用

中學物理對學生獨立思考解決問題的能力要求較高，也是學生所有科目中難度系數較高的一科，想要使學生物理學科成績有所提高，教師就必須要認真分析自己教學中的問題，對癥下藥，才能夠從根本上提高學習效率。物理的學習離不開實驗，因此實驗課是物理學習中不可缺少的環節，教師要積極探索和創新趣味物理實驗，通過趣味的物理實驗使學生在實踐操作中更加牢固地掌握課堂知識，培養學生動手操作的能力，同時增添物理課堂的趣味性，課堂效率也能隨之提高。因此，對創新性的趣味物理實驗探索研究，有利于引導學生真正喜歡上物理這一學科，提高學生物理學科的綜合學習能力。

1.趣味物理實驗的應用對中學物理教學的重要意義

1.1想要創建高效率的中學物理課堂，提高學生與課堂的融合度和參與度，提高物理學科的教學水平，就要增加趣味物理實驗環節在基礎課程中的分量，引導學生親自動手操作，參與實驗活動，在實踐中探索出真知。

1.2物理學科的有些理論知識是相當抽象的，為了引導學生將這些抽象難懂的理論知識理解透徹并深刻記憶，化抽象為具體，就要豐富擴展趣味物理實驗環節，將這些理論性的物理知識變得更生動有趣，探索其中的奧秘。

1.3在實驗的過程中，物理老師要密切關注學生的實驗，及時發現他們實驗過程中出現的錯誤并改正，對學生實驗中遇到的疑難問題要及時解答，使學生的實驗進程順利進行下去，學生能夠在自己的動手操作實踐的過程中探索真理，不僅學到了知識，也獲得了成就感，使學生產生更加濃厚的探索興趣。

2.趣味物理實驗在中學物理教學中的應用策略

在中學物理課中增加趣味物理實驗環節，需要講究一定的策略，制定出合適的教學計劃，更能推動教學進程，提高教學水平。物理學科教師要跟學生強調實驗在物理學習中的重要性，讓學生重視起來物理實驗，可以先向學生們展示一些具有特色的實驗，讓學生感受到實驗的奇妙之處，從而產生求知欲，感受到實驗的樂趣。以下是我通過日常工作經驗總結出的一些趣味物理實驗教學的策略。

2.1更新傳統教學理念，推廣趣味實驗教學方式

（1）由于專業知識的缺乏，實驗器材的短缺以及陳舊的教學理念，傳統的物理教學中，課堂總是枯燥乏味，學生的參與度很低。老師在講臺上講知識，學生只是被動的聽講，沒有任何互動，一節課就過去了，實際上很多學生都沒有掌握本課講的知識。

（2）為了解決傳統物理課堂效率低下的問題，首先應該改變教師固有的教學觀念，順應時代發展的潮流，應對當下社會對具有實踐能力的高素質人才的需要，要廣泛應用趣味物理實驗教學法，創建中學物理趣味課堂，將課堂氣氛活躍起來，學生才能提高參與度，課堂才是高效率的。對課堂形式和教學觀念的改善創新，也是對目前中學課堂結構的優化，對鍛煉學生的邏輯思維，培養學生獨立自主解決問題的能力，以及推動物理學科的持續發展都有很大的幫助。

2.2探索生活中的物理現象，推動趣味物理課堂的建立

（1）物理學科與生活息息相關，細心觀察可以發現，生活中處處都是物理學的痕跡，所以物理學的實踐性很強。物理學科知識點廣泛，設計趣味物理實驗，教師可以鼓勵學生從生活中著手，通過思考擬定一套科學有效的教學計劃。

（2）對方案的選擇，需要遵循必要的準則，首先不能脫離生活，一定是要與生活緊密相關的，不能遠離實際，這樣老師才能將課本上的知識與日常生活聯系在一起比較，推動課程的進行。學生可以通過親身實地的考查，尋找我們講述的物理知識，通過實際的感受和體驗從而理解性地記憶物理知識，更有意義的是通過反復思考探索培養解決問題的能力。

2.3改進創新考核方式，激發學生參與趣味實驗的積極性

（1）考核是檢驗學生學習效果的重要方式，晚上物理學科的考核方式能夠促進趣味實驗課堂效率的提升。在實驗課上，老師可以先設置問題，不做示范，讓學生自己去試著做實驗，鼓勵學生發揮自己的想象力，天馬行空，對物理實驗進行創新，設計自己認為最適合的實驗方法。

（2）物理教師要捕捉到學生中間有創意的想法，鼓勵學生的優秀表現，使他們感受到通過自己的思考努力獲得成功的喜悅，增強學生學習物理的自信心和熱情。因此要改進考核方式，培養學生的競爭意識，創建高效的中學物理課堂。

3.結束語

總之，想要提升中學物理課堂的教學質量，培養學生物理學科的核心素養，需要老師要充分發揮趣味物理實驗在物理學習中的作用，加強對物理學科實驗課的重視，引導學生能夠主動地加入物理實驗，感受物理實驗的奧秘。學校要加強對實驗課的重視，配備充足的實驗器材，為學生進行趣味物理實驗提供必要的物質保障，才能進一步提高物理學科的教學質量。

參考文獻

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