淺談構建小學語文高效課堂的幾點方法

劉健

摘 要：構建高效課堂是新課改下對小學語文教學的要求，也是提高小學語文教學質量的重要途徑。語文老師要主動轉變傳統教學思想，突出學生作為學習主體的地位，從小學生的年齡特點和認知水平出發，積極創新教學方法，進而實現小學語文課堂教學的高效。

關鍵詞：小學語文教學;高效課堂;教學設計;自主學習;多媒體

本文從吃透語文教材、優化教學設計，突出學生主體地位、引導自主學習，運用多媒體創設情境輔助語文課堂教學三個方面，談論研究了構建小學語文高效課堂的方法。

一、吃透語文教材，優化教學設計

構建小學語文高效課堂，從語文老師方面來說，首先必須要吃透、研究透語文教材課本，抓住教材中的重點知識點。并在此基礎上精心進行備課，優化教學課程設計。可以在小學語文課堂教學之前中，對將要在課堂上給學生講解的課文，語文老師自己先認真研究閱讀一遍。找出課文中的重點詞、句、段落，然后做上標記，做上注解。寫入教案。以便在接下來的課堂教學中，有針對性的給小學生進行重點講解，提前解決課堂教學中的障礙。例如，在小學語文《兩小兒辯日》這篇文言文教學中，在新課講解之前，針對小學生接觸文言文少，理解文中內容困難的情況，我就提前仔細閱讀了一遍課文。把文中的“弗若”、“盤盂”、“蒼蒼涼涼”“探湯”等重點、難點詞語，寫入教案并提前做上標記，為在課堂上給學生進行重點講解做好準備工作。

優化教學過程的設計，也是構建小學語文高效課堂的一項關鍵工作。在實際教學中應結合教學目標科學合理的設計教學過程。認真分析教學重點，靈活選擇教學方法，在語文課堂教學過程中做到有章可循、有的放矢。首先，是做好課堂導入的設計。好的開始就是成功的一半，在語文新課教學以前，可以給學生安排一些預習任務，為課堂導入打好基礎。如用課文時代背景、文章主題分析，或者課文主要情節作為鋪墊，進行語文課堂教學的導入。其次，是做好課堂教學過程的設計。這部分是小學語文教學的核心，也是老師向學生教授知識的主要環節。通過有效的設計充分利用好課堂有限的時間，保證課堂教學的高效。最后，是做好課后的設計。這一階段是小學生鞏固和強化在課堂上學到知識的部分，語文老師應靈活給小學生安排課后學習任務，促進他們吸收和內化所學到的知識。

二、突出學生主體地位，引導學生自主學習

學生是課堂學習的主體，也是我們教學的出發點和落腳點。構建小學語文高效課堂，應充分的尊重學生，突出學生作為學習主體的地位。在教學實際中，語文老師要結合小學生的性格特點，想方設法調動學生參與語文學習文的興趣，幫助他們養成良好學習習慣和掌握學習的正確方法。在課堂教學留給學生更多自主學習的空間，打造自主學習平臺，真正讓小學生成為學習的主體。

例如，在《圓明園的毀滅》這篇課文教學中，我就提前給孩子們布置了課前自主預習任務，讓他們從自主搜集關于圓明園的來歷、圓明園毀滅的原因、圓明園毀滅的歷史背景等資料。然后在課堂上把學生們搜集到的資料進行整理總結，并在全班分享。還可以讓學生們進行自由討論，分析為什么圓明園被毀滅了？是誰毀滅了圓明園？通過引導學生自主學習，讓他們了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。在這樣的教學過程中，小學生們自己主動去探究學習，獨立去解決大多數問題，既學到了語文知識，又鍛煉提高了學習自主性。

三、運用多媒體創設情境輔助語文課堂教學

小學生年齡比小，對一些形象的事物比較感興趣，其思考問題偏向于形象思維，理解能力偏低。在小學語文教學中應充分認識到小學生的這種特點，可以運用多媒體技術來創設情境輔助課堂教學，進而構建小學語文高效課堂。多媒體技術具有融合視頻、圖像、聲音為一體的優勢，可以聲情并茂、生動形象的把語文課本上抽象知識形象表現出來，激發小學生學習興趣，降低學習的難度。還可以結合小學生的興趣愛好，巧妙設計一些有趣味的教學視頻或圖像，直接刺激小學生的視聽感官，順應孩子們的好奇心。

比如，《桂林山水》這篇課文教學，主要教學目標指導學生正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文;在閱讀中融情入境，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，體會課文的語言美;并感受漓江江水、桂林山水獨特的美。為了提高課堂教學效果，我們就可以結合課文內容，用多媒體視頻把文中描繪的“漓江的水‘靜’、‘清’、‘綠’”、以及“桂林的山‘奇’、‘秀’、‘險’”等畫面，配上優美緩和的音樂形象的播放出來。創設在桂林山水之間游玩的情境，給學生們帶來一種身臨其境的感覺。在多媒體視頻畫面和音樂的直接刺激下，孩子們一邊閱讀課文，一邊感受文中“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……”，“桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗……”、“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”等，關于桂林山水美景的描寫。通過運用多媒體把文章對桂林山水的描寫形象展示現出來，讓小學生在讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言運用之美。

結束語：

總而言之，構建小學語文高效課堂，不僅要靈活運用各種教學方法，從語文老師自身來說，還要順應新時代的發展，不斷充實自己，補充新知識，努力提高自己的語文課堂教學水平。

參考文獻：

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