家庭教育對小學生語文學習習慣的影響及對策之我見

鄒國林 陳秋蘭

摘要：語文學科綜合性強，包含人文、實踐、道德修養等相關內容。注重家庭教育在小學語文教學中的參與性，能夠優化語文課堂教學標準，幫助小學生養成良好的語文學習習慣。文章簡要論述家庭教育對小學語文學習習慣的影響，通過家庭教育培養小學生良好語文學習習慣，以期實現課程教學優化。

關鍵詞：家庭教育;語文學科;學習習慣

前言：

新課程改革使小學語文教學發生了明顯改變，需要學校、家庭共同參與進來，對小學生進行培養，提高其語文積極性。該背景下，教師與家長之間的交流增多，改變了以往灌輸式教學模式，更強調良好學習習慣的養成，使小學生能夠在業余時間自主閱讀、寫作，為課程教學奠定良好基礎，促進小學生未來發展。

1.家庭教育對小學生語文學習習慣的影響

1.1家庭教育是語文課堂教學的延伸

語文學科人文性強，能夠對小學生進行思想品德教育，培養其人文素養。但文本內容有限，很難在簡短的課堂教學時間內，滿足小學生的語文學習要求。加上，一些知識比較抽象，小學生需要慢慢思考、接受、消化，該過程離不開家長的參與。在家庭教育中，家風、家訓等都是語文課程的延伸，對小學生有著重要影響。例如，學校每年清明節都會開展“憶家訓談家風促和諧”主題教育活動，語文教師帶領學生制作家庭小報。將家庭教育作為語文課堂的延伸，也有助于形成全民閱讀風氣，家長以身作則，在語文閱讀及學習中，為小學生樹立榜樣[1]。

1.2家庭教育是語文課程內容拓展

語文學科涉及面很廣，包含歷史、文化、建筑、音樂等領域相關知識。新課程改革對小學語文教學提出了新的要求，以往單一教學模式已經不具備適用性，需要家庭、學校合力，進行人才培養。而小學生的年齡比較小，行為、習慣等有時候不受控制。鼓勵家長在課余時間對小學生進行引導，陪伴孩子閱讀、練習生字詞等，以文本內容、課外讀物等為載體，帶領小學生探索未知世界，使其熟練掌握各類知識技能。舉例而言，家長可帶領小學生觀看電影、兒童劇，參觀文學、歷史博物館等，幫助他們直觀地感受教材內容及知識。通過這種方式，激發小學生的語文學習興趣，使他們能夠集中課堂注意力，逐漸養成良好的語文學習習慣。

2.通過家庭教育培養小學生良好語文學習習慣的對策

小學生良好語文學習習慣的養成，除了語文教師發揮作用之外，家長也要積極參與進來，為小學生樹立良好的家庭教育觀念，營造和諧的家庭教育氛圍，對社會、學校教育等積極配合，使語文教學內容、方法等更加多元化，為后續語文課程學習奠定良好的基礎，實現小學生綜合語文素養提升。

2.1樹立良好的家庭教育觀念

在家庭教育中，家長要起到榜樣作用，以身作則，與小學生一起追求知識。結合小學生的性格特征，對其進行適當引導和教育，使他們能夠積極主動參與到語文學習中。適當練習小學生的語言表達能力，鼓勵他們積極表達自己的想法。例如，進行角色替換，鼓勵小學生扮演教師，向父母講解相關語文知識，提高語言表達能力的同時，做到學以致用。除此之外，還要與小學生一起動手操作，培養他們的語文實踐能力，在實踐中加深對語文課本知識的理解和認識。提高家庭教育參與度對小學語文教學非常有幫助，鼓勵家長對小學生進行針對性引導，發揮模范作用，使其養成良好的語文學習習慣[2]。

2.2營造和諧的家庭教育氛圍

依據語文課程要求，向小學生灌輸家庭禮儀文化，對其進行家庭美德教育，使小學生養成良好的社會公德。在家庭中，為小學生營造良好的語言環境，幫助小學生形成文明用語習慣。通過優化家庭人際關系，使小學生樹立良好的行為習慣。除此之外，還要改善家庭心理環境，使小學生具備良好的品質。充分利用空閑時間，為孩子選購兒童書籍，培養他們的興趣愛好，幫助他們養成良好的語文學習習慣，在功課方面給予小學生適當的引導和幫助。例如，一家長從小學語文課本上選取《泊船瓜洲》《秋思》等素材，與孩子一起玩連詩游戲，實施效果非常好，小學生的語文素養得到了明顯提升。

2.3積極配合學校、社會教育

通常，教師都會把課外作業發在家長微信群里，便于對小學生進行監督。以家校合作的方式，督促小學生養成良好的語文學習習慣。依據課程背景，為小學生布置適當的家庭作業，鼓勵孩子積極參與到課外活動中，使其綜合素質得到明顯提升。家長還要對小學生進行正常引導，使其積極學習社會道德規范和價值觀，對相關法律道德等具備初步認知，幫助小學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀[3]。例如，當學校舉辦親子閱讀活動時，家長要積極參加，與小學生一起成長、進步，時刻給孩子以正能量。

結語：

總之，家庭教育在小學生語文學習過程中不可或缺，直接關乎語文課程質量及效果。教師除了日常教學之外，要積極與家長溝通，使其積極參與進來，通過趣味性的方法，引導小學生閱讀、學習生字詞等，向小學生灌輸正確的語文學習方法，端正他們的學習態度，使其認識到該課程學習的重要性，幫助他們養成良好的語文學習習慣，提高小學生的語文成績，培養其綜合素質，幫助他們從閱讀、寫作中尋找語文學科的樂趣。

參考文獻：

[1]陳文紅.小學語文教育中家庭教育的價值所在[J].新課程（中），2017（2）：43-44.

[2]鄭娜.淺議家庭教育在小學語文教學中的地位[J].品牌研究，2015（2）：255-255.

[3]馬驪.家庭教育對小學生良好習慣的相關性影響初探--以隴南市徽縣為例[J].南昌教育學院學報，2015（4）：113-115.

作者簡介：

鄒國林，男，1981年7月10日，龍川縣老隆鎮第三小學，小學語文一級教師，本科學歷。

陳秋蘭，女，1979年8月13日，龍川縣老隆鎮第三小學，小學語文一級教師，本科學歷。