新課改下農村高中地理教學的創新

何明慧

摘 要：隨著新教育理念的推行，高中地理教學的重要性也漸漸被學校和教師所重視。在高中地理教學中，教師需要不斷學習新教學理念，完善自己的教學模式，給學生提供更好的地理學習環境。尤其在農村地理教學課堂上，教師將會面臨更多的問題，需要地理教師從多方面思考，結合自身和當前教學環境，充分完善農村地理教學課堂，創新教學方法和理念，建立屬于學生的學習課堂。

關鍵詞：新課改、農村、高中地理、教學創新

前言：

隨著新課改理念的實施，教學的重點轉變為提高學生的綜合素養。在農村地區，開展地理教學面臨著很多實際的問題，教師的教學能力、教學的條件和學生自身的學習能力等都是制約教學高效的因素。需要教師積極實行教學改革，建立一個良好的高中地理教學課堂。

一、農村高中地理教學中存在的主要問題

（一）教師對新課改理念理解不透徹

教學中，教師的教學水平對于學生學習效率和學習態度有著很大的影響。而當前的農村地理教學課堂上，很多教師對新課改理念的理解不透徹，不能夠科學地實施與操作課堂教學，教學模式固化，一味地追求高分數、好成績，在一定程度上限制了學生的創新思維和學習能力，不符合當下的素質教育要求。

（二）學校的軟硬件教育設施不完善

近年來，農村學校的硬件設施建設明顯改善，但是與城市學校相比仍具有一定差距，多媒體等硬件設施更新換代遲緩，設備得不到及時的維護和修理，這一方面有待完善。同時，由于農村地理位置偏遠和經濟條件落后等原因，導致學校很多優秀教師的流失。這樣一來，一些年紀大的教師對于信息技術的使用也存在困難，索性舍棄信息技術教學，依舊實施傳統教學模式，阻礙了學生的思維和創新意識發展，導致學生的思維更加局限。在新課改的大環境背景下，這也成為了影響地理教學效率提升的主要因素。

（三）枯燥的教學環境下學生缺乏興趣

近年來，農村的教學條件得以顯著提升，但高中地理教學方面，教學手段仍相對單一，以傳統的理論知識的講解灌輸為主，學生得不到理想的實踐平臺，教學模式長期固定，使得學生不能感受時代變化賦予地理教學的活力與色彩。種種因素下，傳統教學模式弊端明顯，在高中地理課堂，教師成為了課堂的主角，對課堂和學生的主導作用日益明顯。在這種模式下，課堂教學的主動性本末倒置，在教學任務的驅使下，學生配合著老師的教學進度。這種關系貫穿于教學的全部階段，包括回答問題、作業講解，另外很多時候教師為了照顧大多數學生，并不能采取針對性的教學，而課堂有限的時間內，學生缺乏學習興趣，學習效率自然不高。

二、新課改下農村高中地理教學的創新策略

（一）提高教師教學能力與自身素質

為了提高農村地區高中地理教學效率，教師應該重視自身專業能力的提高，認真學習領會新課改精神，通過自我學習不斷完善自己的專業知識儲備，提升教業務水平。高中課程標準修訂凝煉了學科核心素養和對專業的基本要求，因此地理教學要圍繞地理學科素養實施教學，通過知識的獲得，轉化為學科核心素養。比如，“工業區位因素與區位選擇”的教學，要求學生掌握影響工業區位選擇的諸多要素：交通、土地價格、人口集聚等，并分清條理，但是由于農村學生的知識接觸面閉塞，很多學生都對內容死記硬背，只了解表面的一些概念，學習起來情趣索然，隨著時間的流失，知識記憶所剩無幾。對此，教師要認真分析學生的特征，運用信息技術幫助學生加深理解，提高認知。或者整合鄉土地理的案例，如四川地區地形復雜，山川盆地較多，在工業區位的選擇方面，要著重注意交通、環境等因素，促進學生的思考，加深生活體會，積極探究問題，提高學生區域認知、綜合能力等核心素養，遵循新課改要求，從而為學生的地理知識學習構建更好的學習課堂。

（二）加強農村學校教學軟硬件設施

學生是學習的主體，學生的能力直接體現了學校的教學水平。為了提高農村地區學生的地理知識水平，學校需要不斷加強教學軟硬件設施，縮短與城市學校教學硬件的差距，使教學與時俱進。同時，培養教師的職業榮譽感，改變題海戰術和滿堂灌的傳統教學模式，根據農村學生的實際情況，科學合理的設計高中地理教學方案，突出教學特色，提高課堂教學的有效性。

（三）豐富地理教學模式，提高學生學習積極

學生學習態度是決定教學效率高低的主要因素，為了激發學生的地理學習積極性，教師需要打造高效的教學課堂。例如：《人地關系思想的演變》一課中關于大氣環境問題的教學，可以用我們近年來社會比較關心的霧霾問題為例，讓學生結合生活中的體會，討論霧霾形成的原因以及危害，同時總結如何解決霧霾問題，通過學生的親身體會，提高教學的參與度，使學生帶著興趣積極主動的學習地理知識，提高課堂效率。

結束語：

在新時代教育背景下，地理教學對于提高學生生活能力和認知有著很大的幫助。但是，在農村高中地理教學中，由于教學資源和師資力量等因素的限制，導致高中地理教學效率不高。地理知識的學習在于學生的理解和記憶，地理與生活息息相關，具有很好的實用性，作為地理教師要提高學生學習興趣，幫助學生找到合適的學習方法。

參考文獻：

[1]趙超強.新課改下高中地理教學活動的創新[J].中國農村教育，2019（08）：81.

[2]張何平. 新課程背景下農村高中地理教師適應性研究[D].西南大學，2013.