高中思想政治課引領(lǐng)人文素養(yǎng)的建構(gòu)策略研究

陳婷婷

【摘要】高中思想政治課是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵性課程，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的思想政治素養(yǎng)。但是，目前高中生處在信息化和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，紛繁交錯的文化思潮影響著高中生的身心發(fā)展。高中生在一些消極觀念的影響下出現(xiàn)了人文知識匱乏、價值觀扭曲、理想與信仰缺失、道德認(rèn)知與道德實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，思想政治課必須引領(lǐng)高中生樹立正確的思想觀念，建構(gòu)良好的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】思想政治課；人文素養(yǎng)；策略

一、高中生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

人文素養(yǎng)是指個體在處理各種社會關(guān)系中，通過各種教育途徑將人類優(yōu)秀的文化成果，內(nèi)化為個人的道德品質(zhì)，外化為個人良好的行為規(guī)范。但是，目前高中生由于受各種因素的影響，其人文素養(yǎng)受到不同程度的沖擊，出現(xiàn)一系列問題。

1.人文知識匱乏

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。很多高中生對傳統(tǒng)文化卻知之甚少，很多高中生連四大名著都沒有讀過，更遑論哲學(xué)、藝術(shù)類的書籍了。中華文明上下五千年的文化都是提升高中生人文素養(yǎng)的“酵母”和“催化劑”。信息化時代，高中生沉迷手機(jī)，碎片化學(xué)習(xí)，閱讀時間少之又少。作為弘揚(yáng)和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中堅(jiān)力量，他們?nèi)宋闹R的匱乏，不得不引起我們的擔(dān)憂。

2.理想和信仰缺失

在功利主義、享樂主義、拜金主義、極端自由主義等思潮的侵襲下，相當(dāng)一部分高中生缺乏理想和信仰。理想與信仰是做事做人的原初動力，是人前行抉擇的精神坐標(biāo)，它給予人們做事的能量，指引著人們行為的方向。但放眼校園，學(xué)生口中談?wù)摰牟辉偈恰盀橹腥A崛起而讀書”，而是“為了一份好工作而讀書”，不同程度地出現(xiàn)政治信仰迷惘、理想信念模糊。很多高中生對于思想政治課，只是為了考試而學(xué)，政治立場不堅(jiān)定，理想和信仰缺失。

3.道德認(rèn)知與實(shí)踐脫節(jié)

一個人有什么樣的素養(yǎng)主要就是體現(xiàn)在他的行為上，人們常說：“言為心聲，行為內(nèi)現(xiàn)?！庇惺裁礃拥木袷澜?，就會有什么樣的言行，我們可以通過高中生們的言談舉止來了解他們的人文知識，把握他們的人文精神世界。很多受過良好教育的高中生，往往只把禮義廉恥停留在口頭上，知而不行。同時，部分高中生個體意志薄弱，行為舉止不夠規(guī)范，比如，外出旅游隨手亂扔垃圾，亂刻亂畫；考試作弊等，日常的小事，可以看出一部分高中生道德認(rèn)知和道德實(shí)踐脫節(jié)。

二、思想政治課引領(lǐng)人文素養(yǎng)的建構(gòu)策略

高中生人文素養(yǎng)存在的問題，教育有不可推卸的責(zé)任，而思想政治課作為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念的關(guān)鍵性課程，更是首當(dāng)其沖?！皣鴦葜畯?qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)”。習(xí)近平總書記在今年全國思想政治理論課教師座談會上也強(qiáng)調(diào)思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要求全體思想政治理論課教師要理直氣壯開好思想政治理論課。我們要看到思想政治課對高中生堅(jiān)定立場、提升政治素養(yǎng)的重要作用，深度挖掘高中思想政治的人文內(nèi)涵，學(xué)校積極配合，不斷創(chuàng)新。結(jié)合實(shí)踐，從思想政治理論課的理念的建構(gòu)，基礎(chǔ)的建構(gòu)，環(huán)境的建構(gòu)三個大的方面探索積極有效的人文素養(yǎng)建構(gòu)方式，以期對提升高中生的人文素養(yǎng)有所幫助。

1.理念建構(gòu)：堅(jiān)守思想陣地，堅(jiān)定主流意識形態(tài)

高中生要深刻學(xué)習(xí)《政治生活》和《文化生活》中關(guān)于中國特色社會主義政治制度、思想和文化的知識，搶占意識形態(tài)的高地。習(xí)近平總書記曾在黨的十九大報告中指出，意識形態(tài)工作是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的工作，它關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎著國家的政治安全。作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，而高中思想政治課的課堂就顯得極其重要。但是，高中思想政治課在發(fā)揮主流意識形態(tài)功能的作用時，總會遇到各種非主流意識形態(tài)的沖擊和影響，動搖高中生的核心價值觀念。在這種情況下，高中思想政治課必須牢牢堅(jiān)守思想陣地，把握主流意識形態(tài)，以免造成當(dāng)代高中生思想混亂、毫無政治立場。

2.基礎(chǔ)建構(gòu)：深化課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法

①深度挖掘思想政治課中的人文內(nèi)涵

高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中要求本學(xué)科要聚焦核心素養(yǎng)，闡釋馬克思主義基本原理及馬克思主義中國化的基本理論，闡明習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，要求學(xué)生通過本學(xué)科的學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。基于學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，思想政治理論課必須深度挖掘《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》四本必修教材中關(guān)于馬克思主義及中國化的相關(guān)理論，培養(yǎng)良好的政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

第一，理論素養(yǎng)：掌握馬克思主義及中國化形式的基本理論

馬克思主義基本理論是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的立黨立國的根本指導(dǎo)方針，是抵御西方錯誤思潮的強(qiáng)大武器。作為新時代的開創(chuàng)者，當(dāng)代高中生要深入學(xué)習(xí)馬克思主義的基本理論，同時要將馬克思主義與中國特色社會主義實(shí)踐相結(jié)合，不斷推進(jìn)馬克思主義的中國化、時代化和大眾化。在新的時代背景下，更要領(lǐng)悟習(xí)近平總書記一系列講話的精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，不斷運(yùn)用正確的理論指導(dǎo)中國特色社會主義實(shí)踐。

第二，政治素養(yǎng)：具有社會主義建設(shè)者和接班人的觀念

新形勢下，我國的綜合國力得到大幅提升，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但是面臨的形勢也很嚴(yán)峻，“中國威脅論”不絕于耳，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。作為高中生，要深刻明白我國處于并將長期處于社會主義初級階段，要認(rèn)清我國的生存處境，樹立振興中華的責(zé)任感，不要盲目樂觀，不思進(jìn)取，深刻明白作為一名合格的高中生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。新時代的高中生要為全面建成小康社會、加快建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

第三，道德素養(yǎng)：具有愛國主義和集體主義精神

愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息的精神紐帶，是個人實(shí)現(xiàn)人生價值的力量源泉。對新時代高中生而言，熱愛祖國是他們的立身之本、成才之基。在新時代，高中生一定要樹立遠(yuǎn)大的理想、熱愛祖國、勇于擔(dān)當(dāng)時代重任、不斷砥勵奮斗、練就一身過硬的本領(lǐng)、錘煉自身的品德修為，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。高中生還要正確處理個人利益和集體利益的關(guān)系，高中生在做人做事的時候，要判斷自己的行為是否利于國家、利于集體，將祖國的社會主義事業(yè)發(fā)展真正的放在心中，落實(shí)在行動中。

②構(gòu)建體驗(yàn)性與反思性的教學(xué)方法

《生活與哲學(xué)》中闡述了認(rèn)識與實(shí)踐的關(guān)系，實(shí)踐是認(rèn)識的來源，學(xué)生必須親自參與，才能更好地理解所學(xué)知識。很多學(xué)生對政治課提不起興趣，甚至有些學(xué)生覺得政治教師在“洗腦”，主要是因?yàn)樗麄冇X得政治課過于枯燥。教師必須改變“我講，你聽”這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，探索活動性課堂，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，采取形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，形成主體性教學(xué)機(jī)制。同時，讓學(xué)生在積極討論的同時，反思自己的思想與行為，促進(jìn)學(xué)生主體性人格的形成，讓學(xué)生感受到老師的人文關(guān)懷，接受精神熏陶，提高自身的人文素養(yǎng)，從而達(dá)到對“人”的培養(yǎng)的目的。

3.環(huán)境建構(gòu)：提升校園文化的人文底蘊(yùn)

《文化生活》中闡述了文化對人具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。從“孟母三遷”的典故到蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句名言“使學(xué)校的墻壁也說話?！倍甲C明了環(huán)境對人成長的重要性。良好的校園文化氛圍對學(xué)生人文素養(yǎng)的提升起到潛移默化的作用，必須予以重視。首先，學(xué)校要精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)建造一批具有本校特色的人文景觀，比如本校的楊仙逸將軍的雕像、楊仙逸紀(jì)念館、中國人民解放軍贈送的飛機(jī)等等。這些人文景觀見證著本校發(fā)展的歷史，可以讓學(xué)生增強(qiáng)對本校的認(rèn)同感和自豪感。其次，學(xué)?？梢栽谛@和班級合適的位置懸掛名人字畫、名言名句、名人像等，同時，開展一系列演講比賽、“讀書日”等活動，讓學(xué)生們在豐富的人文環(huán)境中獲得眾多的體驗(yàn)機(jī)會。最后，隨著信息時代的到來，很多高中生的學(xué)習(xí)和生活與網(wǎng)絡(luò)緊密相連，學(xué)校要與家長一道， 共同凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境， 以免高中生受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的污染和侵蝕。

高中生人文素養(yǎng)的提升，是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，單獨(dú)僅僅依靠思想政治課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，思想政治課最大的作用就在于引領(lǐng)思想方向，堅(jiān)定政治立場，凝聚核心價值觀，提升他們的思想境界，真正要解決高中生人文素養(yǎng)存在的問題，還需要學(xué)校、家庭、社會共同的努力。

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