怎樣在小學音樂教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

劉東珠

◆摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，教育領域隨著也進入了快速發(fā)展的時候。上世紀80年代我國提出了“科技興國”的發(fā)展戰(zhàn)略，到了現在我國又進入了“新課改”時代要求。因此，隨著新課改的不斷推入，我國小學的教育也開始重視培養(yǎng)學生的綜合素質與能力，為以后的社會發(fā)展培養(yǎng)人才打下基礎。小學音樂教育作為小學教育的重要組成部分，也承擔著培養(yǎng)學生的情感與思想方面的教學要求。所以在新課改的實施要求下，對于小學教育要求激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。本篇文章主要就如何在小學音樂教育當中激發(fā)學生思維創(chuàng)新為主題，進行了簡要的分析與探討。

◆關鍵詞：小學；新課改；音樂教學；創(chuàng)新思維；對策

音樂作為一門藝術性的學科，是人類幾千年總結的文化或者是智慧，是人們?yōu)榱税l(fā)泄情感，表達情緒的重要手段。小學教育作為學生非常重要的基礎性教育，其對于進行審美意識的培養(yǎng)以及對于進行學生的情操、邏輯意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要的意義。

一、小學音樂教學中激發(fā)思維創(chuàng)新的原因

1.教學方向的偏移

當前的小學教育存在兩種局面，第一是教師過于強調音樂技巧與閱歷知識的學習。強制的把音樂符號與樂譜知識強加給學生，這樣做把學生學習音樂的興趣耗之殆盡。還有教師一味要求迎合現代發(fā)展的潮流，使得現在小學音樂的課堂充滿了現代流行音樂的歌曲。對于學生的樂理知識沒有提升，沒有站在音樂審美將適合學生積極向上的音樂歌曲教授給學生，因此也就無法將學生的音樂潛力所發(fā)揮出來。這樣無法對于學生的生活情趣與對音樂的情感所培養(yǎng)起來，沒有達到預期所要達到的要求。

2.傳統(tǒng)的教學方式以及教學資源的落后

現在的學校大部分只是重視學校的升學率，對于一些藝術培養(yǎng)類的學科比較忽視。而且學校的教學資源分布不均，對于音樂課程的安排也不夠合理，最為主要的是教學的老師對于培養(yǎng)學生的個人素質與全民發(fā)展也不夠重視。在課堂教學的時候，事先的教學備課與教學方法上沒有更新。所以出現了這樣的情況，因為學校的教學資源不足，教師對于音樂教學的興趣也不足，課堂上的氛圍比較的低沉，出現了得過且過的現象，所以很難把學生的學習興趣激發(fā)出來。

3.對于學生的音樂素質培養(yǎng)不夠重視

在現在以考試定終身的教學觀念上，現在的學生和家長對于音樂知識的了解不夠深刻，一般學生對于簡單的樂理知識與唱歌技巧、識譜能力的不足，這些基本音樂素質的缺乏都會在一定的程度上給音樂課堂的教學質量和學生學習興趣產生不好的影響。導致出現學生未能完整的把歌詞和節(jié)奏、樂譜、伴奏之下演唱完歌曲，學生在面對音樂考試的時候也只會一味的死記硬背來對付考試，無法讓學生真正的去把樂曲的意義與內涵得到真正的領悟。這樣的做法對于培養(yǎng)學生的素質十分的不利，在一定的程度上加大了對于學生的音樂學習壓力，變相的加大了音樂教學發(fā)展的困難。

二、小學音樂中激發(fā)學生創(chuàng)造思維的對策

1.合理的創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的思維創(chuàng)新

教學環(huán)境的好壞可以說在一定的程度會影響到學生的學習質量。因此，創(chuàng)造一種良好的學習環(huán)境的重要性是非常大的。良好的學習氛圍可以有利于提高學生的思維創(chuàng)造能力，而且在一定的程度上還可以增加學生對于學習音樂的興趣。一個學校的學習氛圍可以分為兩種，一種是課堂上的學習氛圍，另外是校園的學習氛圍。第一，課堂上的學習氛圍對于學生的影響是最大的，因為學生學習音樂知識的主要的場所就在課堂上學習知識。對于音樂教師來說在音樂課堂上要注重課堂上的情景設置，要讓學生在課堂上感覺到音樂的魅力，要激發(fā)學生在音樂學習當中的創(chuàng)新思維能力。可以多多的利用多媒體信息技術向學生們展示音樂的魅力，比如在教授學生民謠歌曲的時候，播放一些大草原、鄉(xiāng)村風景等讓學生們體會一下身臨其境的感覺。第二，在校園當中，學校在平時的課間播放一些音樂歌曲，可以讓學生在高度緊張的學習過后放松一下身心?？梢圆欢〞r的在學校舉辦一些音樂活動，讓學生們多參加，多去學習音樂歌曲的知識。舉辦音樂知識競賽的活動，可以提高學生們的音樂知識儲備量，增加一些演奏的經驗，有利于學生今后的發(fā)展。

2.對于學生進行樂感的培養(yǎng)

旋律、和聲聽覺、節(jié)奏感等等都是屬于音樂樂感的部分。尤其是“節(jié)奏感”，節(jié)奏感一直都是現在小學音樂的重要部分之一。在音樂方面律動是音樂的靈魂，而節(jié)奏是律動的基礎。所以說如果想讓學生更好的學好音樂，必須讓學生掌握音樂的節(jié)奏感。音樂教師在教授學生音樂節(jié)奏感的時候，要讓學生事先學習打節(jié)拍，學生們可在聽歌曲的時候進行打節(jié)拍，這樣做可以增加二者之間的聯系。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)作音樂

在小學階段的學生對新的事物比較好奇，其在這個階段的想象創(chuàng)造能力比較的強。因此，作為教師應該多多鼓勵和幫助學生進行音樂的研究與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對于學習音樂的興趣。可以在課堂或者是課下的時候，利用樂器的輔助作用對學生進行幫助。

三、結束語

綜上所述，當前隨著新課改的不斷進行下，現在的學校和老師也在不斷地重視對于學生的思維創(chuàng)造的能力，來不斷適應時代對于現在學生的要求和為社會的發(fā)展提供堅實的基礎。所以現在的音樂教學者在教學的過程當中，充分的考慮學生的認識水平與認知能力，在平時的教學過程當中需要讓學生沉浸在歌曲的意境當中。做到以歌曲為基礎，在現實的生活學習當中激發(fā)學生的學習熱情。培養(yǎng)學生在學習音樂的道路上，慢慢的成長為具有思維創(chuàng)造能力、綜合素質較高的全方面人才。

參考文獻

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