核心素養下的高中數學高效課堂構建策略探究

旦巴

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展與壯大，核心素養教育受到全社會的關注。數學作為高中學生的必修課和基礎課，加強核心素養教育尤為重要。為了改變教師以往固有的低效教學模式，教師應創新教學內容和形式，引導學生成為課堂的參與者與創造者。本文從核心素養的角度下，對高中數學教學現狀，以及構建高效課堂的策略上進行研究和探討，以供參考。

關鍵詞：核心素養;高中數學;高效課堂;構建策略

引言：在傳統的數學教學模式下，存在著單純的“老師講，學生聽”現象，學生不能及時理解消化知識，從而失去了學習數學的興趣和信心。而在核心素養教育下，教師能夠創新教學內容和形式，讓每個學生都成為學習的主體，提高了數學課堂學習效率，提升了學生對知識的理解能力，從而達到核心素養教育的目的。

一、核心素養的概念

所謂核心素養，是指教師按照新課改大綱的要求，在完成教學目標的前提下，培養學生的綜合能力，使學生能夠成為適合社會要求和發展的全面型人才。這里，高中數學教育不再單純地要求學生學習知識的能力，還要求學生要具備演繹推理、邏輯思維、實踐創新等能力。而這一教學過程是一個長期的，循序漸進的過程。在這個過程中，教師可以更好地規劃學生的未來，改善高中教學質量，促進高中教育的進步與發展。

二、高中數學教學現狀

（一）傳統教學理念根深蒂固

目前，在高中的數學教學中，還存在著一些運用題海戰術來提高學生的成績的個案，這些舊有的傳統教學理念深深地影響著高中數學核心素養教育的進程。這些不僅不利于新課改的實施，也限制了學生創新的思維能力，削弱了學生的興趣，打擊了學生的信心，失去核心素養的教學意義。

（二）課堂缺少互動

在以往的教學課程中，教師著重講授內容，學生死記硬背知識，兩者沒有進行有效的溝通和互動，這讓高中數學課堂顯得毫無生氣。這種本末倒置的授課方式，學生學習成效甚微，不利于核心素養的開展。

（三）學生缺乏自信心

課程內容枯燥、師生互動貧乏，授課形式單一等，學生被動學習，時間久了，學生會逐漸失去學習的興趣，繼而打消學生的自信心，使學生對數學學習徹底失去興趣，最終影響教學效率的提高。

三、核心素養下的高中數學高效課堂構建策略

（一）教師轉變教學理念

現在，傳統的教學理念和教學方式已經無法適應時代的發展和教育的進步，在摒棄舊有理念基礎上，教師應樹立以學生為本的理念，將教育主體重新回歸到學生本身，創新教學內容和形式，與時俱進，將核心素養理念植入到日常的教育實踐活動中，關注學生成績的同時，加強綜合能力訓練，提升學生整體的素質和品格。

（二）創新教學方式

傳統的教學方式會使課程枯燥，學生接受新的知識點往往過于理論化，教師應該積極創新教學方式，通過模擬生活情景、課外實踐、小組合作、競賽等多種形式，提高師生課堂互動頻率，將高效課堂融入到數學教學中。

例如，在高中數學課程中，“隨機事件的概率”就可以通過情景教學的方法來進行講解。教師可以找到生活中常見的場景，實現教與學的相互融合。比如，教師可以模擬一個抽獎活動現場，選100個紅球和50個黃球，根據“隨機事件的概率”的知識點，學生抽取2個球，只有抽到1個紅球和1個黃球才視為中獎。從這個不斷抽獎的實踐中，學生可以更加直觀地感受，更好地理解這個章節的內容。

（三）開展小組合作活動

在核心素養教育模式的要求下，高中數學教學要充分發揮學生主體的能動性，全面提升學生的社會交往能力，讓學生在學習中學會與他們相處、交流的能力。在教學實踐中，教師應該多組織一些合作學習活動，比如小組合作研討。學生自由成組，每個小組推選出一名“研討發言人”，記錄小組成員觀點，并歸納總結出本組的研討成果。這樣，在這個過程中，每個學生都可以積極發言，表達不同的看法，最后由小組長綜合一下大家的想法，得出一個小組性結論。

例如，在高中數學“柱、錐、臺、球的結構特征”這一堂課的教學實踐中，可以通過在情景中分組討論，實現把現實生活的情景與數學知識點相互結合。比如，在課前找一些世界上著名的建筑物的圖片，在課堂上讓學生就近成組，討論并找出圖片中的柱體、棱體、圓體、球體，并描述它們具有什么樣的特點，找到多的組可以讓找到少的組表演個節目，這樣既增強了學生的凝聚力，又提高了教師的課堂效率。

（四）構建多元化評估體系

任何一項教學成果都需要進行檢驗，以往更多的是通過成績的高低進行評判，這種方式不免有些單一。在核心素養教育模式下，學校應當構建多元化的評估體系。可以通過多種方式進行測評。比如，在課程結束后，可以多聽取學生的反饋，從不同角度來評估課程內容是否充實、得當，這樣既能增加學生的參與感，又能提升教師的教學水平。

結論：核心素養在高中數學教學當中發揮著極其重要的作用。教師在構建高效課堂的過程中，應遵循核心素養的教學理念，創新教學方式，讓學生成為教學主體，積極調動他們的學習的主動性，解決在教育實踐過程中出現的各種問題，組織更多更好的合作互助活動，提高教學質量，提升學生的綜合素質與品格，以適應社會的發展與需要。

參考文獻

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