論輔導員視角下的學生教育與管理

樂正宏

摘 要：高校輔導員作為高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是與學生溝通的橋梁，是學生管理工作的主導力量，在大學生學習和生活中發揮著不可替代的作用。在高校教育中，輔導員的教育管理工作是重要的組成部分，輔導員工作的重心在實踐育人，在于大學生教育管理的實踐，那么研究輔導員工作，自然而然把矛頭指向了大學生教育管理的問題。換句話說，以輔導員的視角研究大學生教育管理實踐方案，就是在很大程度上研究輔導員的工作。

關鍵詞：高校輔導員;學生工作;教育管理

身為高校輔導員，沒有自己可以站在講臺上一展的機會，反之多的是煩瑣與平凡。隨著我國教育現代化的變化，教育體制也在不斷革新，而這在輔導員的工作中也是非常重要的，基于教育管理必要去不斷探索，對于學生工作研究主要分為四個方面。首先從教學培訓計劃和教學改革角度，分析需要引入和補充的學分制、導師制、大規模招生制等;二是從學生工作，少數民族大學生教育管理的角度分析大學生心理資本積累教育管理，大學生黨員改進教育管理，大學生思想教育管理等針對性的改進;三是從高校發展的新形勢，分析新媒體的作用，網絡開展立德樹人工作的思考，如何去營造網絡育人的教育管理方式，并取得實效性的進展;四是從宏觀的理念理論層面分析如傳統文化教育和法治理念、人文關懷理念、學生公寓社會化運行和儀式感等在大學生教育管理中的運用。

近年來，盡管很多學者針對高校輔導員職業角色和大學生教育管理的研究已經取得了部分成果。然而，這些成果多且混雜，研究的點較為分散。中國傳統的高校大學生教育管理方式在行動模式和邏輯思維上逐顯陳舊。例如學校管理架構過于行政化，一切教學活動以嚴格遵循國家教育方針執行，教材如出一轍，行政指令的干預較大，教學和學生活動的主客體區分不大。在這信息時代多元化的今天，對傳統的教育管理模式提出了思考。采用俱進的教育管理理念，采納某種新型的教育觀，高效展現教職工全員全方位育人，有效確立師生交流，戰略執行立德樹人，突出以人為本，全面綜合化管理的靈活管理理念，建立科學的教育管理有效性和評價機制尤為重要。

目前，中國特色社會主義步入了一個新時期，習近平總書記說：群眾在哪里，我們就要往哪里去。對于輔導員來說，學生在哪里，我們的工作就應該在哪里。主觀定義，高校輔導員肩負著“雙重身份”和“三重角色”，其職業存在和發展存在許多的合理性。符合我國社會主義高校辦學教育的基本國情，同時也在強調集體主義和中國優秀傳統文化的教育和管理下誕生，作為中間人般的存在，有效緩解高校管理者和教師事務的壓力，為高校學科管理的發展騰出了空間。保證大學職能作用發揮的重要隊伍。

從輔導員的角度探索學生工作的教育管理實踐計劃，培養社會主義教育的接班人是非常重要的，堅持教管一致的基本原則，積極實現立德樹人的教育理念，始終以學生的發展為圓心，堅持以人為本和以身說教管理相秉承，努力培養合格人才，為大學生的全面發展做出實效性的探索。具體可做的有以下幾點：

一、創新教育管理理念

在學生管理過程中，輔導員應注重人文關懷，以中國優秀傳統文化為內核，積極培育學生踐行社會主義核心價值觀的意識。在對理論知識進行深度學習的基礎上，適時開展相應的社會實踐活動，并將二者有機結合，逐步引導學生自主親近中國傳統文化。同時，要結合開展黨員教育，堅持理論聯系實際，積極建設思政教育基地，并開展黨員素質教育活動。此外，也要配套搭建學生的學習平臺，開展團組活動，充分利用互聯網或圖書館等線上平臺，培養學生自主學習優秀傳統文化的能力。

二、重視學生群體的典型特征研究，有效開展分類引導教育

高校輔導員管理的學生群體數量較多，個體化差異明顯，為了自身工作的需求，也為了學生進一步的發展，輔導員需要對學生進行分類，在確定主要指導方向的基礎上才能開展有效指導。如堅持管教結合的原則，積極引導學生，帶動學生主觀能動性，充分利用學生的優勢及特長，發揮“朋輩效應”，有層次性、有階段性地帶動學生群體的全面發展。同時，為杜絕學生群體在發展過程中的兩極分化，輔導員要采取“抓中間”與“抓兩頭”相結合，以有效化解或緩解兩極分化的嚴重現象。

三、積極構建新媒體平臺，努力提高學生的信息素養

新媒體平臺是輔導員自然融入學生群體的有效途徑，因此，合理運用已有新媒體平臺進行學生的思政教育工作就成了輔導員開展學生工作的新途徑。合理運用新媒體平臺，一方面能夠實現對學生的實時管理，另一方面也能夠有效貼近學生，進一步引導學生形成正確的世界觀，杜絕網上的不當言行，同時增強安全防范意識。此外，合理運用新媒體平臺又能發揮學生的自主創造性，使學生的社交能力和文字表達能力進一步增強。

四、積極配合學校教育管理制度，堅持質與量的結合

高校輔導員要充分利用學校采取的新技術手段，如學生早自習打卡，上課打卡，校園卡消費記錄等，做好學生的安全保障工作。同時，利用智慧校園，教務系統等先進媒介有效跟蹤進行學生的日常學習與心理健康變化管理，建立有效的干預與預警機制，做到早發現問題，早解決問題，把最壞結果的發生概率降到最低。在教學工作中，高校輔導員作為教學活動的重要推動者，除了在一定程度上堅持量化教育管理模式外，定性的管理有利于挖掘和審視大學生的潛質，避免漏掉或者標準不準的問題，可以做到給予學生一定的情感激勵，靈活恰當的處理學生工作中所遇到的頑疾，補充量化教育管理的缺陷，有效促進學生的全面協調發展。

采用管教統一的教育原則理念，重視優秀傳統文化教育和人文關懷、新媒體的應用、輔導員的作用、學生群體中的抓兩頭與帶中間、定性與的量化教育管理，順應普通高校大學生教育管理模式的發展。在嶄新的時代下，輔導員工作的發展道路一定會越來越寬。

參考文獻

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