小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)策略研究

楊帥

摘 要：作為一種新型閱讀教學(xué)策略，群文閱讀能夠有機(jī)結(jié)合課內(nèi)和課外閱讀材料、當(dāng)前和以往所學(xué)課文，有效激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情，更好地學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)文知識(shí)、提高閱讀能力、培養(yǎng)思維能力。本文從群文閱讀教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生閱讀目標(biāo)，從群文閱讀的開展方式、閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生思考的方法以及如何鞏固群文閱讀成果三方面提出小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)策略，以期為教師開展群文閱讀提供一定思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀;教學(xué)策略

群文閱讀教學(xué)是指在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師引入一個(gè)或多個(gè)議題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些議題對(duì)一些互相之間有關(guān)聯(lián)的文本進(jìn)行對(duì)比閱讀，并結(jié)合討論、評(píng)講等教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的閱讀教學(xué)過(guò)程。群文閱讀具有結(jié)構(gòu)性和整體性特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)性指的是所有閱讀文本并不是雜亂無(wú)章地被呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是在一定的議題和線索指引下呈現(xiàn)出相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu);另一方面，整體性指的是在結(jié)構(gòu)化的閱讀文本呈現(xiàn)中，閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)換成了一種具有明確任務(wù)目標(biāo)和邏輯框架的整體性活動(dòng)。在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀目標(biāo)已經(jīng)從識(shí)字、培養(yǎng)閱讀興趣轉(zhuǎn)變成讀懂文章內(nèi)容、把握文章意思，而群文閱讀引入更多相關(guān)文本，并要求學(xué)生從一定的主題和線索把握文章內(nèi)容，符合學(xué)生的閱讀目標(biāo)和需求，對(duì)于學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成具有重要意義。

一、以問(wèn)題為線索開展閱讀