基于材料角度對幼兒園大班科學(xué)區(qū)域活動有效開展探索

龔麗華

摘 要：在廣泛的區(qū)域活動中，活動環(huán)境和材料是非常重要的。作為活動成功的重要組成部分，在環(huán)境和材料相互作用下，孩子們獲得大量經(jīng)驗和知識。然而，材料的投放既是重要的又是復(fù)雜的，在區(qū)域活動中，缺少材料影響著活動的開展，材料的投放需要滿足幼兒的興趣，確保幼兒得到教育。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動;興趣;積極性

引言：

在現(xiàn)實中，怎樣投放區(qū)域活動材料，才能滿足幼兒發(fā)展的需求呢？并不是材料越豐富越好，而只有滿足需求才能實現(xiàn)材料的價值。現(xiàn)在值得深思的一個問題就是大班的活動材料如何投放，大班處于幼兒園的最高階段，應(yīng)該被重視。

一、結(jié)合幼兒的年齡特點與幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行材料的給予

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，我們了解區(qū)域活動的教育需要通過材料去實現(xiàn)。教師應(yīng)該提供適合區(qū)域活動的材料，能夠使幼兒提高動手動腦的能力以及幼兒獨立思考的發(fā)展，通過活動材料，幼兒能夠得到全方面發(fā)展。因此，活動材料應(yīng)該具有目標(biāo)性，豐富性，有價值性，在選取材料的過程中教師應(yīng)該先明確教學(xué)目標(biāo)，了解幼兒的特點，在做材料的調(diào)查，選取最適合幼兒發(fā)展的材料，這不僅能夠使材料的到很好的利用，而且還會讓幼兒得到鍛煉。

例如，大班活動“會變的顏色”，游戲中，幼兒自己熟悉顏色、使用顏色，訓(xùn)練幼兒的感知能力，培養(yǎng)幼兒的動手能力以及科學(xué)探索能力，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的興趣。在游戲中漸漸培養(yǎng)幼兒的能力，應(yīng)該先確立目標(biāo)，進(jìn)而思考選材，使材料充分有效地發(fā)揮其價值，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、根據(jù)本班幼兒的興趣及其發(fā)展水平提供不同層次的操作材料

興趣作為幼兒最好的老師，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)動力，需求作為幼兒活動的基本動力。材料能夠決定幼兒能否主動操作、激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的探索欲望。材料的多少并不能決定是否能使幼兒得到滿足，數(shù)量上增加也許會影響幼兒的操作。復(fù)雜的材料會分散幼兒的注意力，導(dǎo)致幼兒不能專心進(jìn)行活動，影響材料的價值。所以，教師應(yīng)該調(diào)查幼兒的特點，認(rèn)真做每個幼兒的特點記錄，根據(jù)幼兒的差異提供不同層次的活動材料。

例如，在“構(gòu)建區(qū)”活動中，先觀察、評估幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，提供不同層次的材料，真正實現(xiàn)材料的價值，使幼兒在材料的輔助下積累經(jīng)驗，獲得能力。因此，在保留以前的游戲的條件下，還應(yīng)該具有各種材料的輔佐，讓幼兒自己動手操作，設(shè)計簡單的模型，增強幼兒的創(chuàng)造性，刺激幼兒的大腦，加強幼兒的記憶力，使幼兒全方面發(fā)展。

三、要充分調(diào)動幼兒和家長參與區(qū)域活動材料收集的積極性

區(qū)域活動，材料豐富，形式多種多樣，幼兒在進(jìn)行操作時，會變得聰明、自信。區(qū)域材料豐富多樣，自然物、廢舊物品等都能夠作為材料，在收集材料的過程中，家長和學(xué)生應(yīng)該協(xié)助老師。首先，要利用自然物的取之不盡，用之不竭的天然優(yōu)勢，將自然物用作游戲材料，既可以節(jié)省費用，又能夠使幼兒得到鍛煉。其次，充分利用廢舊物品，例如利用冰棍棒制作收納盒;把不用的廢紙箱制作成小房子;在石頭上畫卡通人物;用蛋糕紙制作花朵;用塑料瓶制作筆筒等等，幼兒在制作的過程中，會增加對區(qū)域活動的興趣，提高動手能力、創(chuàng)新意識及環(huán)保意識，在快樂中增長知識，能夠提高幼兒對學(xué)習(xí)的喜愛。在做游戲時，能夠讓幼兒學(xué)會保護(hù)環(huán)境，懂得廢物可以再利用，提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造力。

四、及時增添、刪減或更換活動材料，使幼兒保持探索的欲望

若一種材料重復(fù)使用，這種材料不再具備挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致幼兒對這種材料失去興趣，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并且想到解決辦法。在幼兒正常使用的情況下，增添或者刪減材料，改變游戲規(guī)則，提高挑戰(zhàn)難度，重新激起幼兒的興趣，使幼兒對游戲保持新鮮感，還有另一點好處，在改過的游戲中，幼兒還會有不同的發(fā)現(xiàn)，得到不同的理論，增加學(xué)生的思維邏輯能力，從而獲取更多的知識經(jīng)驗，幼兒在不同的游戲中會有不同的感受，有不同的發(fā)現(xiàn)。在探索的過程中，幼兒會不斷成長，不僅使幼兒重新獲取興趣，而且讓幼兒體驗到不同的游戲，增加了幼兒的思維能力，使幼兒喜歡上區(qū)域活動。

例如，大班科學(xué)活動《磁力組合活動》中，首先拿出方形的磁鐵，讓幼兒去嘗試吸起室內(nèi)那些物品，剛開始，幼兒吸起鐵制品非常興奮，但是時間長了，幼兒失去了興趣，教師換掉方形的磁鐵，使用馬蹄形磁鐵，幼兒看到形狀不一樣的磁鐵也可以吸起鐵制品，重新對游戲產(chǎn)生了興趣。換掉一種材料會讓幼兒感到新奇，所以幼兒重新開始用新的磁鐵吸鐵制品，幼兒帶著這種新鮮感，會有更大的進(jìn)步。

五、結(jié)束語：

幼兒教育越來越被重視，教學(xué)方式也隨之改變得活靈活現(xiàn)，深受教師、家長的歡迎，區(qū)域活動已經(jīng)普及到各個幼兒園，在游戲中，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，自主探索，提高幼兒的動手能力及創(chuàng)新能力，滿足幼兒發(fā)展的需求，使學(xué)生增長知識，區(qū)域活動具有靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在投放活動材料時，大班教師應(yīng)該了解活動材料的特點，根據(jù)幼兒個體差異的不同，選取合適的活動材料，正確使用活動材料，使材料發(fā)揮最大的作用，將幼兒發(fā)展放到第一位，促進(jìn)區(qū)域活動的深化，滿足大班幼兒的需求，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潤琪. 大班區(qū)域活動中幼兒參與及教師指導(dǎo)行為研究[D].沈陽師范大學(xué)，2018.

[2]任格格.淺析幼兒園大班科學(xué)區(qū)域活動的材料投放[J].教育教學(xué)論壇，2013（26）：265-266.

[3]潘宇彤. 幼兒園大班區(qū)域活動研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.