初中數學教學中激發學生學習興趣的方法與研究

周揚

摘要：興趣是指引學生在學習道路上勇敢前行的一盞明燈，為了讓學生點亮這盞明燈，教師們應當在教學活動中積極應用一些以激發學生興趣為目的的教學方法，從而達到理想的教學效果。接下來，將圍繞激發興趣這一主題，對其展開詳細地探討，希望以下內容可以對相關教育者有所裨益。

關鍵詞：初中數學;激發學習興趣;方法與研究

與其他學科相比，數學學科有其獨特的魅力所在，為了讓學生們更好地體會數學的魅力，激發探究的興趣，教師可以通過聯系生活實際創設教學情境、注重因材施教、豐富教學方式等途徑來完成既定的教學任務，幫助學生們活躍其自身的數學思想，引導其將學習數學知識當作一種精神食糧，這也是每一位初中數學教師的重要教學目標。

一、學習興趣的重要性

在素質教育理念的熏陶下，教育者們越來越重視對學生們興趣的培養，其重要性主要體現在以下幾點：第一，提高學生自身的邏輯思維能力;第二，提高學生們學習的興趣與自主性;第三，有利于培養學生建立正確的數學思維和邏輯方式;第四，提高學習成績，強化教學效果。

二、激發學習興趣方法

（一）聯系生活實際

與小學階段的數學內容相比，無論是教材內容的難度還是數量都有了很大的提升，因此學生們在學習數學知識時，很容易因教學內容枯燥無味而產生抵觸心理，針對這種情況，教師可以聯系生活實際，讓學生們能夠對數學知識產生認同感。例如，教師在講解《隨機事件的概率》這一課程內容時，便利用生活中的一些真實案例引起學生們的共鳴，激發學生興趣。比如教師可以先拋出日常生活中常見的商場抽獎活動，活躍課堂氛圍，然后給學生們出與概率和商場抽獎相關的數學題目，如抽獎轉盤共分為10份，其中一份一等獎，二份二等獎，三份三等獎，四份四等獎，讓學生們計算不同獎項中獎的概率。在這個過程中，教師可以提前制作一個與題目條件相同的抽獎轉盤，然后隨即選擇幾名學生參與抽獎，通過這種方法來提高學生們的參與度。在這個過程中，教師可以在適當的時機向學生們講解概率的概念，提高學生積極性的同時也能提高教學效率。

（二）創設教學情境

為了改善傳統教學活動的枯燥性，教師可以結合教學內容創設相應的教學情境，通過這種方式來激發學生興趣，讓學生們產生對數學知識的探究心理。例如，教師在講解《軸對稱、平移與旋轉》這一課程內容時，可以在課程導入階段向學生們展示一些建筑中圖形的美感，如埃及金字塔、中國故宮、法國埃菲爾鐵塔、澳大利亞悉尼歌劇院等等，在向學生們展示這些著名建筑藝術美感的過程中，教師可以有針對性地讓學生們找出這些宏偉建筑的特點，如故宮建筑的對稱性、悉尼歌劇院的平移性等等，從而引出數學教材中軸對稱、平移與旋轉等基本概念。學生們在欣賞宏偉建筑物的教學情境中，一邊欣賞建筑物的美感，一邊完成對數學概念的理解和學習，不僅大幅度提高教師的教學效率，同時還培養了學生們對數學知識的興趣。

（三）注重因材施教

尊重學生們的個體差異性也是有效激發學生興趣的必要條件之一，為了可以更好地完成教學任務，教師可以將因材施教的教學理念融入日常的教學活動中。教師可以先對學生進行系統性的知識考核，并且根據考核結果對其進行組別的劃分，A組內的同學學習成績普遍較好，B組學生以中等成績為主，c組學生大多成績不理想。對于不同學生而言，教師所應實施的教學策略也應略有不同。針對A組學生，教師應當從課外知識人手，給該組學生布置一些稍有難度的課外數學課題讓其去研究，激發學生興趣，讓其始終處于汲取新知識的狀態;針對B組學生，教師可以選擇課本上難度較高的題目讓學生練習，并給予肯定和鼓勵，讓學生在攻克難題的過程中充滿動力，從而提高學生興趣;針對c組學生，教師可以從基礎知識人手，適當地放緩教學進度，降低教學內容的難度，從培養學生自信心入手，先引導學生們放低對自身的期望目標，提高學生的積極性，再通過單獨訓練來提高學生的數學水平，使其能夠輕松達到期望目標，強化自信心，從而增強其對數學學科的興趣。

（四）豐富教學方式

傳統的教學方式通常以教師講解為主，但隨著新課標在初中教育領域的不斷普及，教師逐漸開始尊重學生在課堂活動中的主體地位，教學理念也從傳統地讓學生接受改變為激發學生興趣，對此教師可以通過適當的豐富教學方式來達到良好的教學效果。例如，教師在講解《全等三角形》這一課程內容時，便可以采取多種教學方式讓學生們去了解全等三角形的概念。首先通過語言文字和圖案示例的方式讓同學們理解，然后利用多媒體等教學設備向同學們展示全等三角形的構建，其次給同學們列舉一些生活中常見的全等三角形實例，最后讓學生們親自動手通過折疊或者剪切的方式創造出等邊三角形的形狀。豐富教學方式不僅可以提高教學效率，同時還能有效地提高學生對數學知識內容學習的積極性，為學生們后續的學習奠定良好基礎。

三、結語

雖然目前很多初中院校的數學教學活動在開展過程中仍然存在一些教學方式的問題，但隨著素質教育在教育領域不斷滲透，數學教師也逐漸掌握了教學活動的精髓所在，即激發學生興趣。教師應當結合學生們的實際隋況，通過興趣引導的方式提高教學效率，改善傳統枯燥乏味教學氛圍的弊端，強化教學效果，讓學生們自主產生對數學知識的探究欲望，并且在數學海洋探究的過程中體會到成功的喜悅，實現自我價值。

（責編：吳娟）