小學數學核心素養的教學案例研究

晉琳琳

摘要：素質教育體系得到了很好的構建，這個體系的主要教學體現就是新課改，新課改要求提升教學課堂的質量，要更好的提升學生的學習積極性，正是基于這樣的原因，小學數學教學對于學生興趣的提升就變得極為重要了，由于小學教學是基礎性教學，而數學教學正是整個基礎性教學的關鍵一環。因此，如何更好的提升小學生對于數學的學習興趣就變得極為重要。當前，為了更好的提升小學生的學習興趣，需要做的就是要構建有效的教學方法，也就是如何更好的通過案例來提升小學數學核心素養的培養，只有更好的進行學生素養的提升才能夠幫助學生提升興趣。

關鍵詞：小學數學;核心素養;教學案例

一、引言

小學數學教學是一個極為重要的基礎性教學學科，因此，在整個教學的過程中，更為重要是要提升學生的興趣，只有讓學生不斷提升對數學學習的興趣，才能夠真正的幫助學生熱愛上數學的學習，進而才能夠更好的培養學生的數學思維，進而形成核心素養的培養。總之，對于本文來說，主要研究小學數學教學中培養學生核心素養的案例教學，也就是如何更好的培養學生的數學邏輯思維，只有在明確了這個基本目標之后，才能夠更好的進行小學數學教學質量的提升，因此，下面主要就核心素養的基本內涵，核心素養如何在案例教學中得以培養進行研究，希望能夠更好幫助小學數學教學獲得全面的質量提升。

二、核心素養的基本分析

對于現在所強調的小學數學教學中的核心素養來說，其主要包括了對于數學知識的學習和運用，也就是說要能夠更加有效的獲取知識，然后將基本的數學理念和知識運用到整個學習和生活中。當然，小學數學核心素養的培養包括以上的內容，還包括其他的一些因素，由于本身素質教育所強調的核心素養本身的界定范圍比較模糊，這樣就會使得整個核心素養確認也比較模糊，就目前來說，為了更好的研究核心素養，本文采用的主要核心素養就是對于數學學習能力的培養，也就是在整個數學教學中需要做的就是要培養學生對于數學的學習興趣，只有在保證整個學習興趣的提升，才能夠更好的培養學生的學習能力，進而才能夠更好在學生學習中實現整個數學質量的提升。所以，這就是本文進行研究的主要對象，也就是培養學生的基本素養素養，提升學生的興趣愛好，這樣才能夠更好的完成素質教學基本目標，真正培養學生的數學能力。

三、數學教學中核心素養的研究

對于數學教學中核心素養的研究，需要通過一下的幾個部分進行研究，這些部分能夠很好的進行核心素養的研究，下面就小學數學核心素養的研究進行有效的研究。

1、積極強化計算能力的核心素養配演。對于小學生來說，需要積極的構建起良好的計算能力，只有在良好的計算能力下，才能夠幫助學生獲得對于數學學習的興趣，也就是在基本素養的培養，才能夠更好的為數學教學培養人才。可以說在目前來看，計算能力確實是數學核心素養的關鍵。

2、會算和會用同樣是核心素養的關鍵部分，對于核心素養來說，需要做同樣也需要進行算與用學習，也就是在整個教學的過程中，更為重要的是要讓學生在學習中更好的運用，更好的在現實生活中使用，這樣才能夠滿足學生的理論與現實的需要。所以，在進行小學數學核心素養的培養中需要進行會算和會用的良好培養，才是當前小學數學核心素養培養中的關鍵部分。

總之，對于小學數學教學中的核心素養來說，需要做的就是要積極的構建起良好的素養因素，只有在明確的因素下，才能夠真正的實現小學數學核心素養的培養，因此，在明確了基本的因素之后，下面就如何通過案例教學進行小學數學核心素養的培養進行研究和分析。

四、小學數學核心素養在案例教學中的體現

對于核心素養來說，其已經在前文進行闡述，下面就如何通過案例教學進行更加有效的核心素養的培養進行分析，希望能夠更好的提升小學生數學的學習興趣，進而提升其自身的數學素養。

1、案例教學中要明確教學目標。對于小學數學教學中，需要做的就是要進行案例教學的目標設置，對于案例教學來說，其本身的目標性是十分重要的，也就是說在整個教學的過程中，要提升學生的學習目標性，只有在教師進行教學中明確教學的目標性，才能夠真正的幫助學生培養數學學習的能力和興趣，因此，可以說小學數學案例教學中最為重要的就是要構建有效的案例目標，只有在明確的案例目標下，才能夠幫助教師更好的培養學生的核心素養，進而提升學生的數學學習能力。例如，在進行算法學習的時候，就可以明確要提升學生的數學計算能力。

師：大家手上都有一些小棒，試著按要求進行平均分操作。要求是：平均分成1份，2份，3份，4份，5份，6份，并且不能損壞小棒。看哪一組最迅速。學生開始分。有的很快地分好，有的開始小聲議論。

師：有困難嗎？

生1：平均分成4份不好分。 生2：平均分成5份也不好分。

師：是啊！有的多，有的少，不是平均分。最好怎么辦呢？

師：好！同組內的小棒可以相互借調。再試試看。（學生活動。）哪個小組愿意來交流一下，你們的4份是怎么平均分的？

因此，可以說良好的目標設定將能夠更好幫助小學數學教學通過核心素養來體現。

2、計算原理上的有效突出，對于原理的把控更為重要的是一種突出性，所以在進行有效的原理上，更為重要的是一個突出重點，也就是要更加強調在整個教學過程中對于學習的提升性，只有這樣才能夠真正的幫助學生獲得基本的素養。例如，教師在進行教學的過程中，可以更加強調方法的多樣性，在進行計算的時候，可以更加強調在整個教學過程中，對于計算方法上的把握，這樣才能夠更加有效的突出計算的重要性，這樣就能夠在目前良好的案例教學中獲得關于數學計算能力的培養，進而就能夠更好的提升小學數學教學的水平和質量，也能夠培養數學學習中的核心素養。

具體案例為：

案例《角的初步認識》教學片段

師：同學們，大家知道，這是什么圖形嗎？ 生：是角。

師：真好！在生活中哪些地方有角呢？ 生：？？

生：黑板上;

生：鐘面上;

師：你看這位小朋友可真會聯想。講到角，就想到了我們的墻角和桌角。這可是我們日常生活中經常用到的詞語啊！讓我們來觀察比較一下，這里的角和我們今天學習的角，有沒有什么不同呢？

生觀察并說。

師：是啊！它們兩者有很多相似的地方，但也有很多的不同。我們看，從一個墻角上，可以看出幾個和我們書上畫的一樣的角呢？

生：三個。

師：從一個桌角上看呢？

生：也是三個。

五、總結

對于當前所構建的素質教育來說，需要積極的明確核心素養的內容，在基本核心素養的確立下，更好的通過案例教學來提升對于小學數學教學的質量，進而也能夠更好幫助學生進行數學的學習，總之，在培養小學生數學核心素養的過程中，要更加中通過案例教學來提升教學的水平和質量。

參考文獻：

[1]劉娟娟.數學必備品格的要素之“數學理性”[J];江蘇教育;2017年33期

[2]顧亞龍.數學必備品格的要素之“數學意識”[J];江蘇教育;2017年33期

[3]周衛.;關注必備品格，提升核心素養[J];教育視界;2016年24期