小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐性思考

王波娣

摘 要：高效課堂是新課改以來教師們一直追求的教學(xué)目標(biāo)，更是追求課堂教學(xué)的時效性的最高境界，教師要想提升學(xué)生們的知識技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀等，就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)途徑。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐性思考進(jìn)行了分析，希望能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)創(chuàng)新 實踐性 思考

【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0153-01

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要想提升課堂教學(xué)活動的質(zhì)量，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法以及教學(xué)理念。在開展教學(xué)中，我們可以從加強(qiáng)對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍習(xí)慣；表演朗讀，體會情感這幾方面創(chuàng)新實踐教學(xué)理念。

1.實踐性教學(xué)特點

（1）海量知識的拓展

跟著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息時代的到來，我們可以及時的接收到很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這很大程度上為我們的教育教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而打破教學(xué)的限制。此外，隨著新課改的實施和信息技術(shù)的融合，各學(xué)科都形成了自己獨有的數(shù)據(jù)庫。但在小學(xué)語文教學(xué)中，信息庫還需要不斷的加強(qiáng)，從而為教育實踐教學(xué)提供平臺。

（2）實踐技能有效提升

實踐教學(xué)與以往的教學(xué)方法相比，課堂教學(xué)方法不僅可以靈活運(yùn)用，還可以創(chuàng)造出更加豐富的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生們的體驗、學(xué)習(xí)興趣以及參與感。同時，在語文實踐教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實景、模擬演練教學(xué)，提高他們對課本知識的掌握，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

2.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐性思考策略

（1）加強(qiáng)對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

教師在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想達(dá)到理想的效果和目的，就應(yīng)注重小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。基于以上情況，教師應(yīng)積極地通過各種途徑激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《去年的樹》一課時，為了幫助學(xué)生體會教材中小鳥與大樹之間的真摯友情，以及使他們真正感悟友情是建立在誠信之上的，并能領(lǐng)悟文中角色對話。上課之初，我導(dǎo)入了這樣的一個話題，如：“同學(xué)們，你們有沒有好朋友？”隨著我問題的提出，學(xué)生們眾口紛紜地說：“有。”聽到學(xué)生們的答復(fù)，我說：“那你們是如何與自己的朋友相處的呢？我們今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容講述的也是朋友之間的事情。”接著，我引導(dǎo)學(xué)生隨我一起將文章進(jìn)行閱讀，并反復(fù)閱讀課本中第五、六自然段，體會鳥兒春回大地找大樹的心情以及體會鳥兒找不到大樹失望焦急的心情。這樣的教學(xué)，不但激發(fā)了學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的綜合素質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍習(xí)慣

小學(xué)生的求知欲比初中、高中階段的學(xué)生要強(qiáng)許多，接受簇新事物的能力也相對較強(qiáng)。但小學(xué)生因為年齡較小缺乏甄別是非的能力。基于這樣的情況，教師要按照學(xué)生的年齡、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，幫助其選擇思想健康、語言生動有趣的課外書。同時，教師要特別注意結(jié)合語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦利于教材學(xué)習(xí)的課外書。

例如，在教學(xué)小學(xué)語文《猴王出世》一課時，為了使學(xué)生了解猴王從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象，品味課本內(nèi)容的語言，激發(fā)他們對古典文學(xué)的興趣。上課之初，我向?qū)W生推薦了《西游記》、《三國演義》等名著，讓學(xué)生通過閱讀這類書籍體會名著的魅力。與此同時，教師在學(xué)生閱讀時還可以培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使其切實遠(yuǎn)離那些低級趣味的課外書。這樣的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對小學(xué)語文閱讀的興趣，還使教師的教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

（3）表演朗讀，體會情感

我們都知道，表演是小學(xué)生喜聞樂見的閱讀方法之一。基于這樣的情況，教師可以根據(jù)課本提供的情境、情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，通過表演讓學(xué)生對課本內(nèi)容有更深層次的認(rèn)識。除此之外，教師可以讓學(xué)生對整篇文章進(jìn)行完整演繹，也可以對文中空白處創(chuàng)造想象表演，還可以根據(jù)一個片段或者一個教學(xué)點即時表演。

例如，在教學(xué)《跑進(jìn)家來的松鼠》一課時，為了使學(xué)生體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感，以及體會作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。上課之初，我先是安排學(xué)生自讀文章，等學(xué)生自讀完畢后。我神秘地和學(xué)生們說：“同學(xué)們，讀過文章后，大家是不是也想有一只松鼠跑到自己的家中？”學(xué)生們異口同聲地說：“是的。”聽到學(xué)生們的回答，我說：“今天我們就將文章中的故事表演出來，你們誰毛遂自薦一下。”隨著我的講解，學(xué)生們紛紛舉手要上臺表演，我隨機(jī)抽取了幾名學(xué)生上臺表演，他們表演的惟妙惟肖，栩栩如生。這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅提高了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，還拓展了他們的視野。

3.結(jié)語

學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的實踐教學(xué)，讓學(xué)生在語文實踐教學(xué)中獲得經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)，通過有效的教學(xué)方法與理念，來提升學(xué)生的教學(xué)能力是非常有必要的，讓學(xué)生從老師的教學(xué)中收獲知識與靈感，并在學(xué)習(xí)中改變方式和手法，把實踐與理論相結(jié)合，認(rèn)識到只有實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，教師應(yīng)大膽嘗試創(chuàng)新，不斷探索，并讓實踐性教學(xué)成為小學(xué)生不斷創(chuàng)新思維與能力的領(lǐng)導(dǎo)者。

參考文獻(xiàn)

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