小學英語教學中如何滲透德育教育

鄧海燕

【摘要】盡管英語屬于工具性的學科，但也具有較強的德育教育價值，而德育教育是一個長期積累的過程，需要教師與學生的共同堅持。因此，在小學英語教學中滲透德育教育，教師還需要時刻以促進學生的全面發(fā)展為目標，找到德育教育的滲透入手點，為學生的全面發(fā)展保駕護航。

【關鍵詞】小學英語;德育教育;有效融合

引言

英語教學中滲透德育教育是十分重要的，是小學德育教育的一個中一個重要途徑，同時在英語中滲透德育可以讓英語課堂教學更加富有生命力，更加鮮活，讓學生容易沉浸其中。德育過程是一個長期、反復的過程，小學英語課堂中教師要充分發(fā)揮英語的特點，持之以恒反復對學生進行德育教育。同時，教師還要有足夠的耐心和愛心，讓學生在學習中不斷提高自我。

1小學英語學科的德育價值

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語的重要性不言而喻，它不僅是小學階段的一門主要學科，而且對學生未來的發(fā)展有著十分重要的作用。而德育不只是語文、數(shù)學、品德與社會等學科的教學任務，也是小學英語教學的主要目標。英語作為一門外來語言，有著獨特的風格特點，也擔負著其他學科所不能取代的德育教學任務。例如，在教授學生英語語言知識時會涉及國外的文化，而對于文化內(nèi)容的教學，無疑是德育教育的一個滲透點。此外，小學英語教材中包含非常豐富的德育內(nèi)容，這也是教師實施德育的良好素材，如在問候語的教學中教會學生使用禮貌用語，與他人見面時打招呼等，都是培養(yǎng)學生良好行為習慣的有效方法。英語中語法知識的學習難度較大，這也是教師培養(yǎng)學生克服困難、勇往直前品質(zhì)的基點。由此可見，小學英語具有較高的德育教育價值，是教師實施德育的園地。因此，在小學英語教學中，教師應該根據(jù)英語科學的特點及教學內(nèi)容，結合學生的年齡特征、認知特點及學習的實際情況，充分利用小學英語教材中的德育素材，選擇學生易于接受的教學方式，采用各種有效的教學方法，有計劃、有目的地對學生進行德育滲透，推動德育教育工作的穩(wěn)步開展。

2小學英語教學與德育教育的有效融合

2.1創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的道德情感

道德情感是道德行為的動力。對學生進行德育教師可以從培養(yǎng)學生的道德情感出發(fā)。在學生道德品質(zhì)形成的過程中，除了內(nèi)部動機的促進以外，外部環(huán)境的影響也是十分重要的，而英語課堂上自然生成的教學環(huán)境沒有社會環(huán)境那么豐富，多樣，因此會有一定的局限，教師就要開動腦筋不斷創(chuàng)設一些特定的課堂情境用以教育學生，讓學生在多樣的情景中培養(yǎng)自己的道德。就像著名心理學家班杜拉所提倡的社會學習理論，在提出交互決定論的同時十分注重學生的觀察學習。例如，在學習“Can I help you？”這一句型時，教師可以創(chuàng)設以下情境：同學的沒帶練習本、在校園里發(fā)現(xiàn)了一片垃圾、媽媽在家在做家務。面對這三種情境，我們應該怎么做呢？教師可以通過播放視頻的形式讓學生進行觀看。讓學生觀察視頻中同一情境下不同的人有不同的做法，之后師生一起討論哪些做法正確，哪些做法不是很好。然后讓學生根據(jù)情境進行表演，設身處地地感受正確的做法所帶來的不同體驗。這樣，學生很快會體會到“ Can I help you？”這句話的用法及含義，并在此基礎上理解別人需要幫助時我們應該去努力幫助別人。讓學生在學習知識的基礎上發(fā)展個人道德素質(zhì)，讓學生在創(chuàng)設的情景中用具體的行為去表達，讓其他學生通過觀察行為來提升自己的道德素質(zhì)，讓學生在認識的基礎上去激發(fā)內(nèi)心的動機，做出相應的行為逐漸提升自己的道德品質(zhì)。

2.2利用榜樣的示范作用，培養(yǎng)學生的道德意志和道德行為

衡量道德的標志是道德行為。著名心理學家班杜拉指出，觀察學習是學生學習的主要途徑，學生可以通過觀察學習培養(yǎng)自己的道德行為。觀察的對象就是榜樣。咱們都知道榜樣的力量是無窮的，尤其在小學階段的學生，正確的榜樣引導對于學生道德品質(zhì)的提升具有十分重要的作用。英語教師可以抓住小學生的這一心理特點，充分利用英語課堂的優(yōu)勢，提升學生的道德素養(yǎng)。例如，英語課堂中教師可以講一些國外的名人故事，發(fā)掘名人的力量，將德育因素滲透其中。這樣不僅培養(yǎng)了他們學習英語的興趣還可以讓學生接觸到更多的英語課外詞匯，語句，同時可以在學生心中形成一個個的道德榜樣，使學生學習到榜樣人物的良好的道德品質(zhì)，加深學生對于道德行為的理解。

2.3開展德育實踐活動

停留在理論上的德育教育是永遠無法發(fā)揮實效的，只有與實踐相結合才能真正增強學生的意識。因而，在小學英語德育滲透過程中，教師需要多多帶領學生開展一些實踐性德育活動，通過具體的實踐來增強德育的實際效果。例如，在教學 We love animals 時，教師就可以為學生展示一些流浪動物的生存現(xiàn)狀，成立“流浪動物保護小組”，通過為流浪動物安家、提供食物、找到主人等活動，讓學生真正做到“l(fā)ove animals”。在照顧流浪動物的同時，學生的責任感和愛心意識將大大增強，他們也會認識到所有的生命都應被平等的對待。這樣體現(xiàn)于實際的德育教育才能真正發(fā)揮作用。又如，在母親節(jié)當天，教師可以讓學生用英文給母親寫一封信，來表達自己對母親的感恩之心。這樣不但可以讓學生掌握英文書信的寫作格式，還能使學生懂得關愛父母、孝敬父母的道理。在教師節(jié)時，可以開展“Our Festival·Teacher's Day”的主題活動，讓學生以小組為單位來制作教師節(jié)賀卡。通過這個活動不但鍛煉了學生的動手操作能力，還喚醒了學生的創(chuàng)新意識，提升了學生的團隊合作精神。

2.4教師發(fā)揮自身榜樣作用

榜樣的力量是無窮的。小學生自身有著很強的可塑性，教師在小學生的眼中是權威的代表，教師的一舉一動、一言一行都將成為學生模仿的標桿，教師的行為及素質(zhì)都會對學生產(chǎn)生非常深遠的影響。因此，在德育教育的實施過程中，教師要做好表率，成為學生的好榜樣。首先，教師應時刻注意自己的行為，要做到不遲到、不早退，答應學生的事每件都要做到，教會學生誠實守信。其次，教師應運用自身激情來感染學生、激勵學生，讓學生緊跟教師的步伐，在學好英語知識的同時，養(yǎng)成一些良好的行為與品格，產(chǎn)生良好的德育效果。例如，教師在教學時，可以在黑板上書寫漂亮的英文板書，以此來激勵與吸引學生，學生也會想寫出一手漂亮的英文，然后就會不斷地練習，這樣，學生就能在努力練習的過程中，陶冶情操，形成良好的意志品質(zhì)。對成績差的學生，教師應做到不諷刺、不批評，用自己的愛來感化他們，用耐心的教導使他們進步，讓學生感受到來自教師的人文關懷。在筆者所帶的班級中，有一名“學困生”，之所以成為“學困生”是因為他在課堂上總是睡覺，不聽講，久而久之，已經(jīng)無法跟上教學進度。對于該名學生，筆者沒有批評指責，而是通過耐心的課下溝通了解他不學習的原因，并通過心理疏導逐漸改善他在課堂上的表現(xiàn)。關愛的力量是無窮的，這樣的舉動不僅感化了學生，也讓學生受到了一次深刻的德育教育。

3結束語

綜上所述，作為英語老師，除了應當鉆研如何對英語進行教學之外，還應當在教學的過程當中，選取適當?shù)臅r機將德育教育進行滲透，從而提升整體的教學效率和水平，達到潤物細無聲的教學作用，在英語教學的過程當中，有效地引導學生的人生觀價值觀的形成，使之成為合格的社會接班人。

參考文獻

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