新標準背景下高中體育教學的核心素養培養思考

摘 要：注重學生核心素養的培養是新型教育改革中重點強調的教育方針策略，這督促了體育教師不僅要通過講授體育理論基礎向學生傳授體育運動知識和體育精神，更要求教師結合學生的實際情況提高學生的綜合核心素質，使得學生成為真正的德智體全面發展的人才。本篇文章通過對體育教師授課現狀提出的三點建議，強調了高中體育學科的重要性，這些建議不僅能夠有效提升高中體育教師的教學水平和效率，更能夠提升學生的綜合素質，為祖國人才建設做出貢獻。

關鍵詞：高中體育;核心素養;綜合素質

引言：高中體育在高中教育過程中占據著不可或缺的地位，健康的體魄是學生更好投入學習和生活的基礎，在傳統的教學理念中往往忽視體育學科的重要性，在新體育教學理念中，強調體育學科不僅需要提升學生運動技能和增強身體素質，更需要通過教師的科學引導，使學生保持身心健康，并擁有積極向上、拼搏奮進等體育精神的綜合素養。體育教師需要遵循新型的教學標準，不斷提升自身的體育知識專業能力，在傳授體育基本理論的同時引導學生加強對體育學科的重視，激勵學生形成運動意識并養成運動習慣，為社會輸送更多德智體全面發展的棟梁之才。

一、提升對體育學科的重視程度

在傳統的教學理念中，高中教師往往極易忽視對體育學科的重視，經常出現其他學科的教師占用體育課的時間加強對考試占比較重學科的鞏固練習，而體育教師即使在體育授課過程中，也常常采用自我活動的教學方式，體育教師希望通過自我活動的方式讓學生的課業壓力得到適當緩解，但這些教學手段，不僅不利于學生的身體健康，且長時間積累使得學生自然而然對體育學科產生不重視心理。

學生在高中學習和生活過程中，往往承受著巨大的課業壓力和精神壓力，運動則是緩解學生壓力的重要途徑，同樣也是提高學生身體素質的重要途徑。體育教師應將自身的體育專業基礎知識傳授于學生，并帶領學生通過科學且安全有效的運動方式增強學生的身體素質，同時也能夠有效提升學生的綜合素質[1]，經過適當的體育運動可有效提升學生在其他學科學習的專注力，對其他學科的學習起到事半功倍的效果。

例如，體育教師可以在體育授課中，組織團隊尋寶賽活動，通過設置障礙環節提升學生的肢體協調能力，通過設置50米短跑環節提升學生的爆發力，通過設置謎題等環節提升學生解決問題和團隊協作的綜合能力等等。體育教師通過趣味教學方式培養學生提高自身的體能和才能，一方面大大提升了學生對體育學科的興趣和重視，另一方面培養了學生自我提升綜合素質的能力。

二、增強學生對體育精神的認識

體育學科是以參與為主的體育活動，是一門培養學生提高綜合素質能力不可或缺的輔助學科。體育教師應在傳授學生對體育專業知識理解的同時引導學生通過制定計劃和分析討論等方式提升自身的體育精神培養。教師在教學過程中，培養學生勇敢拼搏、挑戰自我、合作友善、正確對待勝負的心態、調節自我情緒等綜合能力[2]。

例如，在排球訓練的過程中，通過每隊6個人的分工合作完成訓練任務，用于提升學生的團隊合作精神。在訓練中，雙方隊員通過團隊協作和合理分工完成課程訓練任務，教師應拋開比賽結果，對綜合表現好的學生給予適當的表揚，并鼓勵學生進行經驗分享，培養學生的表達能力，并且對于明顯表現失落的學生，教師應給予更多關注，并引導其他學生一同給予恰當的安慰，增強學生的自我調節能力以及整體的凝聚力。與此同時教師應組織所有參與的學生進行賽后分析，培養學生正確對待勝負結果，更多關注自身分析能力、學習能力、解決問題能力的提升。

三、加強學生的運動健身意識

在傳統的高中學習氛圍中，學生往往容易缺失運動健身的意識，在繁重的課業學習后，更傾向于靜止休息或是吃一些保健品維持身體機能，學生更應該通過合理的作息和飲食，配合體育鍛煉恢復精神和元氣，教師應讓學生意識到加強運動健身才是能夠在繁重的學習任務中保持清晰思維的正確途徑。形成運動意識將使得學生受益終身，運動健身習慣養成的過程同樣是培養學生提升自制力和時間管理能力的過程。體育教師除了在課堂上傳授體育專業知識，更應培養促進學生形成良好的運動健身習慣，使學生擺脫拖延懶散的不良弊病，將在日常學習和今后步入社會的工作中都將起到積極向上的作用。

例如，在日常生活中體育教師可以組織學生進行晨跑或夜跑的活動。首先教師應以身作則，固定的時間點風雨無阻的堅持，身體力行影響帶動學生的自愿加入。帶領學生進行科學的跑前熱身運動，關注每位同學的跑步動作給予適當的糾偏和合理建議，以及運動后帶領學生進行必要的伸展運動。這種日復一日的堅持運動，不僅能夠讓學生擁有健康的體魄，更加培養了學生不輕易放棄、努力拼搏、克服困難的運動精神，在今后步入社會的工作和生活中起到不可磨滅的正向能量作用。

四、結束語

健康是人生的首要財富，體育運動的好處并非一朝一夕能夠體現，在高中的學習生涯中，掌握科學的運動知識并持之以恒的進行體育運動，將成為人生的財富之一。在高中這個關鍵的學習過程中，體育教師要不斷提升自身的體育專業知識并傳授給學生，并且要以身作則，親自示范動作，并結合趣味的課堂任務提升學生的運動興趣，鼓勵并促進學生生成運動健身的意識，最終陪伴學生養成體育運動的習慣。經過這一系列能夠體現體育核心素養理念的教學措施，不僅僅提升了體育教師的教學水平和教學效率，更是為社會輸送了越來越多擁有積極向上、努力拼搏、懂得自我完善等綜合素質較強的社會主義棟梁。

參考文獻

[1]高順義.新課改下高中體育教學的核心素養培養思考[J].東西南北：教育，2018（1）：60-60.

[2]俞文東.核心素養下的高中體育選項教學再思考[J].中國學校體育，2018（4）：36-37.

作者簡介：姓名：劉紅林（1979—）性別：女 民族： 漢 籍貫： 湖北武漢 職務/職稱： 教師 學歷：大學本科 單位：湖北大學附屬中學 單位郵編： 430062 研究方向：高中、初中體育教學、啦啦操、健美操，藝術體操。