高中數學教學問題及解決方法研究

鮑榮翠

摘 要：高中數學是高中學習中非常重要的學科，也是在高考中能夠拉開差距的學科，因此高中數學的學習對高考來說非常重要。目前高中教學過程中存在做題重數量輕質量、沒有養成課堂筆記等習慣，并針對性提出了加強錯題總結和聽課結合課堂筆記等解決方法，對高中數學教學研究提供了一定的參考。

關鍵詞：高中數學;重數量輕質量;課堂筆記

一、高中數學教學中存在的問題

1、有些學生在學習中一位追求做題數量，忽略做題質量

高中的數學學習是以高考為目的的，因此目的性更加明確。所有的學習和練習都是以高考為指揮棒，因此很多學生以高考為學習準則，高考考什么就學什么，很多學生感覺高中數學的深度增加，難度也加大，感覺數學學習變成一件具有挑戰性的問題。很多學生在學習時遇到做題不熟練等問題，很多題感覺沒有見過，沒有解題經驗，因此會丟掉很多分，也產生了挫敗感。學生為了提高做題熟練度，加大了做題量，除了教師布置的作業以外，還購買很多的練習題，以此提高自己的做題量和做題經驗，以使自己在考試時能夠從容應對。學生的出發點是好的，但是在實際過程中會遇到一些問題，比如很多學生為了做題而做題，為了追求做題數量，對于做過的題之前犯過的錯誤仍然存在不會做、容易出錯等問題，對于之前做過的題缺乏總結，或者總結不夠到位，不夠細致。因此并沒有起到提高做題經驗，提升做題能力的目的。

2、有些學生課堂中只注重聽講，沒有養成做課堂筆記的習慣

在高中數學的學習過程中，上課聽講是最基本的要求，在學習中，課程中講的內容是學習內容的精華和重點。因此課堂中的學習效率對于提高數學的學習質量和考試成績具有至關重要的作用。然而很多學生存在一個誤解就是以為課堂上聽懂了，會做了就是掌握了所學知識。但是實際情況往往并非如此，很多學生在課堂上聽的很入神，感覺完全理解了，所講的內容吃透了，但是當這節課結束，老師離開講臺，合上課本，大腦中一片空白，老師講的東西很難回憶起來。一些做題方法也只記了個大概，在數學實際做題時，看到題目就一臉茫然，當初信心滿滿到真正拿到題目的時候反而沒有了思路，在做題過程中往往出現各種各樣的問題。原因就是課堂上講的內容沒有真正的消化，知識點并沒有真正的理解，導致做題時不能靈活運用。同時也沒有形成課堂筆記，沒有復習，沒有鞏固，出現了這種問題。

二、高中數學教學解決策略研究

1、科學的方法引導，教學中指導學生對錯題知識的總結

高中的數學學習一定要注意學習方法，不能像沒頭的蒼蠅亂撞。高中數學知識相對學生之前學過的數學知識深度加深了很多，并且教學節奏加快了很多。很多教師為了迎戰高考，將學習進度不斷加快，這就造成了學生在學習時候的壓力和難度的增加。教師在傳授知識點的時候也要注意對學生的學習方法的指導，傳授學習技巧，提高教學效率。比如在講解三角函數內容時，注意將三角函數的相關知識進行總結，將易錯點和難點單獨梳理出來，讓學生們在這些方面多注意多留心，做題時候引起注意。在講解坐標系、向量時候注意方向性對結果的影響，注意利用向量求角度，利用向量公式求各數量之間的關系。在講解復雜圖形的體積、面積等知識時注意多種方法的結合，幾何角度、向量角度等等多種方式結合。將這些易錯知識點的總結，將會提高教學效率。

2、指導學生在課堂中聽課和記筆記相結合，提高課堂效率

課堂學習中教師經常會對課本知識進行延伸，增加學習內容，以提高學生在考試中的解題技能和效率。教師在課堂上進行講解時，一定注意節奏，不能只顧講解進度不顧學生的學習效果。注意提醒學生們做筆記，對于課本中沒有出現的知識點，要求學生們及時補充，做好記錄，以免講解結束后沒有相關資料影響理解的進度。做筆記是一種習慣，一個人的記憶力再好也不可能將教師講的所有話都記錄下來，在教師講課過程中做好筆記是非常重要的。做好筆記對于后期的復習整理具有非常重要的作用。同時在做筆記的過程中要注意方法，學生不能光顧著做筆記而耽誤了課堂聽講，導致課堂聽不懂，課后再補習這樣適得其反，南轅北轍。因此上課聽講要和筆記結合，以課堂聽講為主，對于聽不懂的、有問題的、最關鍵的知識點做好記錄，最大限度地提高聽課效率，有限的時間發揮最大的效果。

總結

本文對高中數學教學問題如：有些學生在學習中一位追求做題數量，忽略做題質量、有些學生課堂中只注重聽講，沒有養成做課堂筆記的習慣等問題進行了分析，并針對性提出了科學的方法引導，教學中指導學生對錯題知識的總結、指導學生在課堂中聽課和記筆記相結合，提高課堂效率等方法。對相關研究提供了一定的借鑒。

參考文獻

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