對(duì)當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

薛凈

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，如果學(xué)生在此期間能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將會(huì)終生受益。做為小學(xué)語文教師可以從培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、細(xì)心觀察、勤查工具書、背誦、認(rèn)真書寫文字、廣泛閱讀、勤于思考與全神貫注的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

眾所周知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，有利于學(xué)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，有利于知識(shí)的習(xí)得，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的養(yǎng)成。那么，做為小學(xué)語文教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，是對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備，教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于新知識(shí)的接受。預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)是在發(fā)下新書后，學(xué)生們對(duì)新書感到特別新鮮，特別好奇的情況下進(jìn)行，可對(duì)課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致，讓學(xué)生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來，如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗，或者沒有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。

二、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去，陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去，發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫出感人的文章。

觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先，生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問”。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物，出去旅游，看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮，情緒盎然的時(shí)候，恰到好處地提醒，引導(dǎo)他仔細(xì)地觀察細(xì)節(jié)，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)的看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說說杏與桃有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察，觀察可以從形狀，聲音，顏色，味道，數(shù)量等方面入手。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的習(xí)慣

平時(shí)讀課外書時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，擺開一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆可以用標(biāo)注用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來，開始時(shí)可以先摘抄。不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片段，最后可以是批注，在自己的課外書的空白處簡(jiǎn)單批一個(gè)詞。如精彩，太妙了，不對(duì)之類，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思，總之，一定要做到“不動(dòng)筆墨，不讀書”。

外出時(shí)，及時(shí)把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略，非常簡(jiǎn)單，都要記錄。堅(jiān)持?jǐn)?shù)日就養(yǎng)成習(xí)慣，要養(yǎng)成寫日記記隨筆的習(xí)慣，開頭時(shí)可以非常簡(jiǎn)單，之后可以逐漸復(fù)雜。寫成片段，甚至寫成完整文章，關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣，日記隨筆仍然是以片段為主。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣

工具書是不會(huì)說話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書，以逐步形成習(xí)慣，這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn)。為促使學(xué)生在讀課外書時(shí)遇到不懂的字詞能自覺地查一查工具書，讓工具書成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生經(jīng)常帶好《新華字典》《成語詞典》等一類常用的工具書。還可以跟學(xué)生進(jìn)行查字典詞典比賽，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)工具書的興趣，比如討論一些讓學(xué)生特別感興趣的問題，得不出答案時(shí)，不必去請(qǐng)教老師，到相關(guān)的工具書里查找出來，學(xué)生就會(huì)對(duì)工具書的巨大威力感興趣。許多工具書查閱方法都有所不同，應(yīng)該教給學(xué)生基本的查閱方法。

五、培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣

筆者不贊成死記硬背，但是記誦確實(shí)是青少年在記憶的黃金時(shí)期的一個(gè)不可忽略的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于語文課本所選的中國(guó)古典詩文，讓學(xué)生盡量都記誦過。學(xué)生如果能記誦大量的古典詩文，將會(huì)受益終生，這也是中國(guó)傳統(tǒng)語文教育的一個(gè)良好教學(xué)方法。對(duì)于一些常見常聞的歷史典故，藝術(shù)故事不必死死板板的去記，而是熟悉即可。

六、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫文字的習(xí)慣

從小要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，養(yǎng)成這一習(xí)慣，可以從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開始學(xué)著寫字時(shí)，就把每個(gè)字的筆畫筆順寫準(zhǔn)確。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)書法，不是為了讓他去參加書法比賽，而是讓他懂得什么樣的字是漂亮，美觀，大方的。讓學(xué)生買一些字貼，把大字貼掛在學(xué)生的房間里。批改學(xué)生作業(yè)試卷時(shí)，不要只注意內(nèi)容等對(duì)否，還要檢查他們的字寫的是否工整漂亮。我區(qū)近幾年的語文期末考試的卷面分，就很有效地突出了學(xué)生寫字的質(zhì)量，學(xué)生讀書看報(bào)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不要只欣賞書報(bào)文字的內(nèi)容，還要注意審視字體書法是否美觀。上街時(shí)注意欣賞街市牌匾上漂亮的字并且?guī)W(xué)生去參觀書法展覽。

七、培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。”因此，我們要不斷挑選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書籍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，這將使學(xué)生終身受益。以語文學(xué)科開展的大閱讀活動(dòng)為契機(jī)，定期給學(xué)生推薦閱讀書目，教給學(xué)生閱讀的方法，經(jīng)常性地開展形式多樣的讀書活動(dòng)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生的閱讀大有裨益。

八、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考與全神貫注的習(xí)慣

“語文是思維的素養(yǎng)。”學(xué)習(xí)語文同樣需要思考，如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好語文。因此，在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人，依靠上網(wǎng)查閱。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑發(fā)表各自不同的見解，當(dāng)然包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至于相反觀點(diǎn)或立場(chǎng)的意見。教師對(duì)于不完全符合設(shè)計(jì)意圖的各種想法與做法，應(yīng)該做到不輕易否定，而能夠敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成分，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入地討論，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許學(xué)生保留個(gè)人意見，充分表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓學(xué)生真切地品嘗到獨(dú)立思考的甜頭，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。“心專才能事成。”學(xué)習(xí)也是如此。在課堂上，如果學(xué)生“人在課堂心在外”，是不可能學(xué)到知識(shí)的。而現(xiàn)在有很多學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)的習(xí)慣;課外學(xué)習(xí)時(shí)，教師和家長(zhǎng)也要引導(dǎo)學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。從而把良好的習(xí)慣帶到課堂來，帶到今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美和.小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探析[J]素質(zhì)教育—教師教育版2011