小學數學翻轉課堂教學模式應用研究

龍冰溶

摘要：在新課程標準改革不斷深入的新世紀，小學數學教師在對數學知識進行講解的過程中利用翻轉課堂教學模式，不斷吸引學生的學習興趣和學習熱情，達到事半功倍的教學效果。因此，作者在對小學數學以及發展課堂的教學模式進行研究的過程中，結合自身的教學實踐經驗，對完善翻轉課堂教學模式的重要策略進行分析，以期更加有效地提升數學教學效果。

關鍵詞：小學數學;翻轉課堂;教學模式;應用策略

一、小學數學教學中加強翻轉教學課堂模式應用的重要意義

在對小學數學的知識進行講解的過程中，教師利用翻轉課堂教學模式，可以達到如下效果。第一，教師在對數學知識進行講解的過程中，通過翻轉課堂模式的應用和創新，可以更好地提升學生的學習熱情和學習積極性，通過知識內容的轉化和深化，使學生獨立自主地學到相關知識。第二，通過擴大教學模式的深化，也可以推動教師教學趣味性的增強，整體的教學模式，不僅僅對知識進行講解，也可以拓展思維方式，讓學生可以更加深入地了解數學知識學習的方方面面。第三，通過翻轉課堂教學方法的應用，可以更加有效地整合教學資源，以問題為導向，才能夠深層次地了解更為復雜的數學知識。

二、小學數學教學中加強翻轉課堂教學模式應用的重要策略

1.注重氛圍創建，完善翻轉教學。在對翻轉課堂教學模式進行應用的過程中，教師要發揮自身引導作用，保證學生可以自主地進行學習，通過先進數學理念的貫徹落實，讓學生可以充分地了解到自身實際的學習情況。比如，在實際對三角形、正方形等圖形的面積、周長等進行計算的過程中，教師可以讓學生主動對知識進行了解，通過內容的預習，提出問題，學生進行討論，教師加以引導，這樣可以使學生集中自身的注意力，切實可行地解決實際預習過程中出現的一些問題。

2.優化技術方法，合理安排時間。在信息化時代之下，小學數學教師在對教學任務進行部署的過程中，利用多媒體等相關的信息技術，將一些復雜的知識進行有效濃縮也是非常重要的。在這個過程中，教師可以利用視頻制作和展現的方式，讓學生可以直觀地對復雜的知識內容進行全面的了解，學生在觀看視頻之后可以提出一定的問題，通過良好的反饋對視頻的制作以及知識的內容進行有效優化，不僅可以全面地對整體的教學節奏進行掌握，也可以合理地對數學課堂的時間進行安排。一些學生可能在前20分鐘更加容易集中注意力。所以，在這樣的情況之下，教師可以將視頻縮短到10～20分鐘，學生在了解了基本知識之后，就可以全身心地投入題目探究中。

3.轉變教學角色，深化教學機制。不得不講的是，在對翻轉課堂教學工作進行開展的過程中，要讓學生可以主動地參與到知識分析中，而不只是被動地接受知識。也就是說，教師要主動與學生進行交流，讓學生在自身的引導之下加強資源的整合，擺正自身的位置，讓學生主動地思考一些問題。比如，我們在對克、千克等相關的重量單位進行講解的過程中，一些學生可能對其單位的使用存在很多疑問，在這樣的情況之下，每個小組可以通過情景模擬的方式，對課前的使用進行融合，利用多元化的評價機制，激發學生的創作熱隋，學生在游戲的過程中也可以學到相關知識。

三、結語

綜上所述，在現代社會制度之下，小學數學教師為了更好地實現一定的發展目標，應加強發展課堂教學模式的應用，以更好地在教學過程中使學生學習到更加專業的知識，在集中注意力的過程中取得事半功倍的效果。因此，在未來的教學過程中，教師還要著重加強學生數學思維的養成，通過翻轉課堂等新型的教學模式的采用，提升整體的教學效果。

（責編：楊菲）