淺談小學數學教學與學生實際生活融合

羅云華

摘 要：數學知識和生活實踐聯系十分緊密，小學數學教學以向學生傳遞數學知識和培養學生應用能力為主，使學生能夠掌握基礎性知識，在生活實踐中準確應用。現階段，數學教學存在與生活實際脫軌等問題，導致學生無法學以致用，也就失去了數學教學的意義。本文對小學數學教學與實際生活融合策略進行研究，旨在實現數學教學目的，發揮教學價值。

關鍵詞：小學；數學教學；學生；實際生活；融合策略

前言：數學學習可以拓展學生思維空間，引導學生主動探究知識奧秘，并在實際生活中應用知識解決實際問題。小學數學教學需緊密與實際生活相連，教學內容和模式都需符合小學生發展特點，引導學生將課本知識應用于實際生活中，鍛煉學生知識應用能力，實現數學教學目的。

小學數學教學與學生實際生活融合存在的問題分析

現階段，小學數學教學內容和形式存在和實際生活脫軌的問題，很多數學問題雖然是從拓展學生思維的角度出發，但是由于缺少限制性，與實際生活和現實不符，導致學生對實際內容理解存在偏差。教師在提出問題時缺少嚴謹性，沒有規范問題范圍，導致學生在缺少指導的情況下所回答的答案超出實際范疇。一些教師為了增加數學問題難度，對題目存在可能性有所忽視，學生很多情況下只是套用公式，死記硬背，對于答案是否符合實際考慮較少。

例如：一棟大廈每層高度約為3米，請補充一個條件，計算出該大廈的總體高度。此類開放性問題，主要鍛煉學生對乘法知識的掌握，通過補充不同的條件，所得出的高度也不同。有些小學生奇思妙想，幻想起電影中常見的摩天大樓，直穿云端，從而得出大廈高度幾萬米的結論，雖然學生計算方式和過程并沒有錯誤，但是這與實際生活不符，世界上最高的大廈為迪拜的哈利法塔，約為828米。由此可見，如果數學教學與實際生活缺少聯系，則會使學生想法被誤導，對事物的看法存在偏差。

在解題過程中，學生過于重視問題的結果，導致對問題理解不夠全面，在解答錯誤時會失去學習信心。數學教學與實際生活融合時只存在于表面，在個別課堂上有所體現，雖然教師開展了較多課外活動，但是表面性的教學無法發揮其作用。一些教師只重視教學進度，對于學生對知識的理解以及認知關注度不高，向學生布置大量數學作業，學生陷入到題海中無法感受到數學學習的快樂[1]。

小學數學教學與學生實際生活融合策略研究

加強學生自主性探究

小學數學教學中，教師應引導學生發現生活中蘊含的數學知識，并將生活內容融入到實際教學中，加強數學教學和學生實際生活的有效融合。學生利用所學數學知識觀察和分析實際問題，將書本知識應用于實踐中，使教學與生活相對應，使學生感受到數學學習的重要性，并用數學知識解決生活問題。

例如：在講解米、分米以及厘米相關知識時，數學教師應合理設計教學環節，給予學生自主思考的空間和機會，加強學生實踐操作，從而深入理解數學知識。如：在課堂教學中，教師可以準備1cm、1dm、1m高度的物體，引導學生利用直尺或米尺對物體高度進行測量，并向學生提出問題：該三個物體從高度上看有怎樣的關系，學生通過測量直觀的可以發現知識規律，掌握三個物體關系，從而總結出厘米、分米以及米之間單位的換算方法。

加強數學知識在生活中的應用

學生在學習數學知識時，不僅需要掌握知識規律，了解解題方法，還需要與實際生活相結合，加強知識的應用，認識到數學知識的廣泛性，從不同角度思考問題，培養數學思維，應用所掌握數學知識多角度分析生活問題[2]。

例如：在講解位置與方向知識時，教師可以向學生提出生活實踐問題，如：引導學生通過畫圖方式標注自己家的位置，并標注出附近超市、公園的方位，之后以家為出發點，請學生描述超市和公園的位置和方向。通過描述，學生的表達能力有所提升，且對位置方向有一定的了解，對知識掌握更加深入。

將生活場景融入教學中

小學生理解能力和認知能力有限，將生活場景融入到教學中，可以使學生更容易理解知識內容，感受到數學學習魅力，并積極主動的探索實際問題。數學教師應以學生角度進行教學思考，設置合理的數學問題，并創建生活情境，將數學知識重點和難點融入到問題中，從學生角度探究教學模式，從而提升數學教學效率。數學知識來源于實際生活，教師在設計教學環節過程中，需符合實際，所設置的問題需與實際生活環境相符合，在人們認知范圍內選擇教學內容。數學知識抽象化并不代表可以脫離現實或者隨意編故事，應從實際出發，加強教學與實際的結合[3]。

例如：在講解觀察物體相關知識時，教師可以引導小學生觀察生活中看到的物體，觀察物體的形狀及性質，并使用手機或相機拍攝物體，在課堂教學中展示，分享自己的觀察成果，并鼓勵同學進行補充。對于攜帶方便的物體，學生也可以將實物拿到課堂上，供大家直觀的觀察和欣賞。通過此種方式，提升學生的探索興趣。

結語：綜上所述，隨著人們對數學實用性的關注度提升，小學數學教學應加強與學生實際生活的聯系，使教學與實踐相融合，拓展學生數學思維，豐富數學教學內容，設置與生活相符的數學問題，改變枯燥的課堂教學方式，從而使學生直觀的理解數學知識，提升教學效率，發揮數學教學的價值。

參考文獻：

[1] 關曉穎.探究小學數學教學與學生生活實際的結合[J].課程教育研究，2018.

[2] 楊素，王淑清.淺談小學數學教學與學生生活實際的結合[J].學周刊，2018.

[3] 劉慧娟.淺談小學數學教學與學生生活實際的結合[J].數學學習與研究，2017.