小學語文教學中誦讀國學經典的實踐探究

王卓婷

摘 ?要：在教育改革不斷深入開展的過程中，對于中國傳統文化的繼承學習受到了很高的關注。其中誦讀國學經典成為各學校一種流行的教學風潮，這對于學生語文學習水平及文學素養的培育都有著積極意義。小學語文教師在組織學生誦讀國學經典實踐的過程中，需要遵循一定的原則，包括積極鼓勵、精讀精講、尊重差異，可以通過范讀引導學生掌握誦讀節奏，在反復誦讀中深入了解內容，借助歷史故事激發誦讀學習興趣，從而提高教學的實效。

關鍵詞：小學語文;誦讀;國學經典;原則;實踐

引言：

小學是學生學習和發展的關鍵時期，這一階段學生的人生觀、價值觀以及世界觀均處于發展階段。國學經典是中國傳統文化的精髓所在，它是古代圣賢在長期實踐中總結出來并留給我們的文化遺產。在小學語文教學中進行國學經典的誦讀，更有助于提高學生的語文學習水平，同時提高學生的國學文化素養，促進良好價值觀念的初步形成。所以說，對小學生的學習和成長都有著巨大的促進作用。小學語文教師要注重組織學生誦讀國學經典的實踐探索。

一、小學語文教學中誦讀國學經典應該遵循的原則

1.積極鼓勵

小學語文教師在帶領學生進行國學經典閱讀的過程中，應該盡量避免對學生的批評。學生還不能很快地流暢的誦讀，教師在這時候應該給予足夠的鼓勵，讓學生對國學誦讀充滿信心和動力，只有這樣才更有助于實現預期教學目的。

2.精讀精講

國學經典是我國優秀的文化結晶和精華，其中蘊含著豐富的哲學道理。教師要帶領學生進行精讀和精講，讓學生對國學經典中的道理或理念均有一個較好的理解和掌握，發揮其文化育人的巨大功能。

3.尊重差異

每個學生都是充滿個性的個體，在性格、興趣、基礎知識、認知水平等方面都是各不相同的，對于國學經典的理解和領悟能力也是存在差異的。小學語文教師要尊重學生之間表現出來的這種差異，對學生提出不同的學習要求，因材施教，這樣更有助于保持學生誦讀國學經典的熱情和信心。

二、小學語文教學中誦讀國學經典的實踐

1.加強教師范讀，深入掌握誦讀節奏

國學經典屬于歷史上的優秀文學作品，多為文言文，這與現代文誦讀存在著較大的差別。但是小學生的文字能力還不足，如果直接自主誦讀會存在很大困難，無法獲得好的學習效果，也不利于興趣的培養。此時小學語文教師就要發揮出范讀引領的作用，要指導學生學習誦讀的方式方法，注重掌握誦讀的節奏，讀出韻律，朗朗上口。這樣更有助于讓學生們感受到國學經典的魅力。例如國學經典《孟子》中的這一句：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。”雖然這句話有標點符號，學生也能知道在誦讀的時候在何處停頓，但對于重讀和情感的節奏把握還難以做到準確。所以教師就要注重加強范讀引領，讓學生也能靈活掌握節奏，讀出其中的韻味。當然，要想確保范讀引領的教學效果，小學語文教師在平時要注重提升自身的專業學習能力，不斷學習，汲取文學經典養分，增強自身綜合素質，才能在學生心中樹立起博學儒雅的形象，學生們才會去爭相效仿，發揮榜樣的帶動作用。

2.引導學生反復誦讀，充分了解國學經典內容

誦讀是學習國學經典的最基本途徑。學生在教學活動中占據主體地位，只有讓學生們自覺地反復誦讀國學經典，才能從中對國學經典的內容有個大體上的了解，才能讀出韻律。因此，小學語文教師要積極鼓勵引導學生反復誦讀國學經典，一周可以設置一節專門的誦讀課，平時可以借助晨讀等時間為學生們提供誦讀學習的平臺。這樣才能讓朗朗的讀書聲充滿校園，讓學生在誦讀國學經典中感受別樣的景象。例如《三字經》就是小學階段必讀的國學經典作品，這部作品的內容比較通俗易懂，蘊含的道理非常深刻，教育啟示意義巨大。教師在稍加介紹講解以后，就要提供更多的時間讓學生去反復誦讀，嘗試了解其中所講述的內容，達到洗滌心靈的良好效果。比如“子不學，非所宜;幼不學，老何為？”這句話就能夠有效勸誡學生們要珍惜當下努力學習，為未來人生成長打下基礎，否則會后悔一生。

3.融入歷史故事，激發學生的誦讀興趣

小學生的年齡還很小，處于形象化思維的階段，對于那些直觀有趣的事物才會更高興趣，這是這個階段學生的一大學習特點。然而國學經典的內容一般都是比較抽象復雜的，比較晦澀難懂，學生在誦讀的時候很容易喪失興趣和熱情。因此，小學語文教師一定要注重教學方式方法的優化，要遵循學生的心理需求，運用更加趣味化的教學手段，比如可以融入趣味的歷史故事。這樣可以減少誦讀的枯燥乏味感覺，營造輕松愉快學習氛圍，有效激發學生的誦讀興趣，獲得更好的教學效果。例如在誦讀國學經典《幼學瓊林》的過程中，對于“爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新”這句話，為了讓學生們感受到春節來臨時的熱鬧氣氛，就可以為學生講述年獸的故事。他們在靜靜聆聽故事的時候也能夠認識到年的來歷，對于中國傳統文化產生更大的興趣，在誦讀的時候也會變得更積極主動，了解學習更多的節日風俗習慣。

結束語：

總之，國學經典是中國優秀傳統文化中的精髓，有著極強的文學性和教育價值，也與語文教學有著緊密的聯系。在小學這個學生接受學習的初級階段，小學語文教師要注重組織學生們加強誦讀國學經典的實踐探索，培養學生的誦讀興趣，促進其文學素養和道德品質實現全面發展。

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