基于核心素養(yǎng)的高中物理教學研究

王敏

摘 ?要：在新課程標準改革不斷推動發(fā)展的二十一世紀，教師在對高中物理知識進行講解的過程中，不僅要對相關的知識進行傳授和解答，也要在這個過程中，對學生的核心素養(yǎng)觀念進行有效的培養(yǎng)和養(yǎng)成，這樣可以更好地通過良好的邏輯思維培養(yǎng)，提升學生的綜合素質。所以，本文在這一問題進行探究的過程中，將研究重點放在核心素養(yǎng)視角之下提升高中物理教學水平的重要措施之中，從而更好地貫徹落實良好的發(fā)展理念。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理教學;研究措施

引言：

當前是一個飛速發(fā)展的時代，很多信息和資源都被各種軟件和平臺整合，可以為生活學習提供重要的資源支撐。所以，在這樣的情況之下，教師可以利用全新的教學理念，對核心素養(yǎng)的發(fā)展內容進行貫徹落實，并應用到高中物理教學中去，這樣不僅可以體現(xiàn)自身的價值，也可以利用物理發(fā)展的思維，解決生活學習中的各種問題。因此，從某種意義上來講，高中物理老師在實際教學的過程中，還要充分把握核心素養(yǎng)對于學生的指導作用。

一、物理核心素養(yǎng)的重要組成部分

學習是一個漫長的過程，不僅要對知識進行學習，也要通過學習養(yǎng)成良好的邏輯思維，來對整體的科學內容進行全面的認知。對于物理核心素養(yǎng)來講，其組成部分也是非常豐富的：首先，物理觀念可以更好地幫助學生更有效地認知世界。在這個過程中，通過原理和現(xiàn)象的把握，對后續(xù)的概念內容進行總結和說明。也就是說，物理學是人們從認知到發(fā)展的一個過程，可以充分對一些觀念進行掌握并快速地認識世界中的各個事物。比如，充分對能量守恒觀念、阿基米德原理等相關的內容進行了解，可以更好地對生活當中一些難題難點進行解答。其次，是科學思維。科學思維包含的內容是比較豐富的，可以有效地對合理的假設、推理、論證以及實驗結果的創(chuàng)新進行有效的把握，可以幫助學生通過不同角度問題的思考來對各方面的知識進行學習。比如，在對相關的實驗內容進行把握的過程中，可以通過定量、定性兩個不同的角度，分析其中的難點問題，從而更好地形成科學的思維模式。再次，我們主要討論的是科學探究的能力。物理這門學科需要不斷的實驗和探索，才能了解其中的本質。所以，掌握科學探究能力可以更好地通過日常的學習，對物理問題和生活現(xiàn)象進行系統(tǒng)的預測和把握。最后，要有科學的態(tài)度和責任。在高中階段，學生已經(jīng)達到了一個比較成熟的階段。所以，在學習的過程中，要通過團結協(xié)作，加強科學態(tài)度和責任履行的有效把握，這樣才能夠使學生正確地處理科學、社會、人文等相關內容的關系。

二、核心素養(yǎng)視角之下提升高中物理教學水平的措施

在當今的社會制度之下，教育事業(yè)不斷深化改革，也對物理教學的發(fā)展模式提出了更高的要求。所以，在這樣的情況之下，為了更好地踐行科學的發(fā)展觀念，積極對核心素養(yǎng)視角之下的物理教學內容進行全面的把握和創(chuàng)新是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在核心素養(yǎng)視角之下進行教學，要不斷完成落實以人為本的教學理念，從物理學科教學的本質出發(fā)，對后續(xù)的思維內容進行培養(yǎng)，從而更加有效地通過全方位、多方面的教學，提升學生的綜合素質。一般來講，在對其措施進行分析的過程中，我們主要從以下幾個方面進行分析和論述。

1.加強物理核心觀念的把握

在對物理知識進行學習的過程中，首先要做的就是對物理的核心概念進行掌握，這樣才能夠將生活知識與物理現(xiàn)象進行全面的轉換。比如，在對質點的定義進行了解的過程中，可以通過生活當中的知識內容來體現(xiàn)概念。一般來講，質點指的是將一個有質量的物體抽象成一個沒有體積的點，從而有效地對體積帶來的相關影響進行忽略。在對概念進行理解的過程中，可以通過地球自轉方向的內容來對質點的影響進行掌握，從而更加有效地了解物理思維當中的一些概念界定。

2.加強物理場景的有效創(chuàng)設

不得不講的是，在對核心素養(yǎng)制度之下的高中物理教學工作進行有效開展的過程中，積極對具體的物理情景進行基本的創(chuàng)設是非常重要的，這樣可以更好地通過具象化的場景來對抽象的概念進行展現(xiàn)。一般要分為以下幾個環(huán)節(jié)進行把握：首先，可以通過現(xiàn)實中的物理問題和現(xiàn)象描述，對知識進行展現(xiàn)。其次，加強問題抽象化簡單化的把握，將其通過規(guī)律的探索轉化為一定的物理模型。最后，要通過定性定量的推理方法，對整體的物理模型運行的原理進行掌握，這樣才能夠利用概念解答來對思維方法進行掌握。

3.加強動手實踐能力的提升

最后一個方面的內容，主要討論的是物理思維當中的動手實踐能力的提升。在對實際的問題進行分析的過程中，要充分培養(yǎng)學生具備一定的物理思維，并使學生明確發(fā)展思路，利用變量控制方法來對各個方面的環(huán)節(jié)進行把握。比如，在對加速度和合外力的關系進行討論的過程中，可以利用刻度板、小車和計時器這些工具進行實驗設計，通過整個速度變化曲線來對小車的質量進行計算，這樣可以更好地通過確切的實驗，提升學生的動手能力和物理素養(yǎng)。

結束語：

在對高中物理教學活動進行開展的過程中，積極培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和核心素養(yǎng)是非常重要的。在這個過程中，要充分利用現(xiàn)代化的教學方法，使學生融入于客觀的世界和認知規(guī)律當中，從而更好地通過物理思維的樣態(tài)，提升自身的綜合素質。

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