如何在小組教學活動中發展學生的思維能力

江猛

摘 要：小組教學活動是教師幫助學生培養自主學習能力的重要方法，是在教學中落實素質教育的重要途徑。教師應當在教學過程中及時轉變教學思想，在課堂上通過小組合作的教學方式幫助學生自主學習。本文將通過在初中數學進行小組教學的必要性、當前小組教學存在的問題以及如何在課堂上推進小組教學這三個角度，簡要闡述小組教學在初中數學課堂教學中如何幫助學生發展思維能力。

關鍵詞：初中數學;小組教學;發展思維能力

初中階段是學生學習的知識由基礎進行深度發展的階段，相比于小學教學，初中的知識點更加深入，知識體量也明顯增加，在初中階段幫助學生提升自主學習的能力勢在必行，因此教師要在教學活動中適當改善教學方法，靈活運用小組教學的方式，幫助學生相互間進行充分的討論，發展獨立思維的能力。

一、在初中數學進行小組教學的必要性

小組教學簡單來說就是將學生通過分組的形式，對班級成員進行進一步的劃分，以“組”為單位進行整體的教學活動。學生在進行初中數學的學習時，其對于數學的思維和知識結構正在不斷搭建，以往灌輸式的教學已經無法滿足這一學習要求，教師需要充分調動學生的自主學習能力，對所學知識提綱挈領地進行總結性的回顧。[1]這其中不可避免會遭遇到一些問題，而小組教學就可以通過小組成員互相幫助的方式，將產生的問題自行解決，幫助學生培養獨立解決問題的能力，發展學生的數學思維。

小組教學還可以培養學生的團結精神和競爭意識，通過小組之間學習成果的比較，幫助學生在競爭中樹立團隊意識，加強學生互相幫助的可能，并且提高學生的學習積極性，產生互相監督的效果。加強學生的分工協作能力，例如在進行比例尺的學習時，教師可以讓學生通過影子測量出教學樓的高度，這就需要學生進行分工合作，一部分學生通過尺子的影子和長度計算出影子和實際物體長度的比值，另一部分學生則去測量教學樓影子的長度，通過測量出的長度和比值計算出教學樓的高度。[2]這種實踐方法是一個學生無法完成的，因此小組教學還可以突破單獨學習的限制，幫助學生通過更為多樣的學習方法體驗學習、發展思維。

二、當前小組教學的方法中存在的問題

然而教師在進行小組教學的時候依舊存在著諸多問題，這些問題使得小組教學的模式無法完全發揮其作用，教學方式依舊有待改進。教師在進行分組時，有時候并未考慮學生的整體素養，使得某些組的學生整體偏強或者偏弱，小組競爭的起始點不在同一水平線上，容易挫傷其他組的競爭積極性;此外，教師在分組時還沒有考慮到個人能力的平均，使得有些小組沒有一個完整的小組結構，小組成員各自為政，反而破壞了同學間和諧的氛圍，學生需要將更多的時間花在處理人際關系上，對于學生的學習產生負面影響。

除此之外，小組教學過于關注學生之間的競爭也是一個重要問題，教師發揮了小組教學中的競爭優勢，但是對于團結協作能力的培養有所忽視，使得整個小組教學對學生心態的培養和品質的塑造都不能起到積極的影響。[3]正向的小組教學應該是學生在競爭中意識到團隊的重要性，從而主動幫助團隊里的其他成員，使學生培養出團結協作的精神;然而過于強調競爭忽視團結，則會導致學生不僅不會幫助團隊中的落后成員，反而會對他們產生抱怨，對于其他團隊的成員則會產生敵視的心理，這并不利于學生健康心理的發展。因此在進行小組教學時教師應當對此著重關注，避免小組教學對學生造成的不利影響。

三、在小組教學中發展思維能力的途徑

要充分發揮小組教學的作用，首先要做到合理分組。教師在進行分組前應當做好充分的準備，不僅需要對小組教學的模式做準備，還要考慮到每個學生的個性，如何分組搭配才能夠使學生的個性優勢充分發揮，對改善性格中的缺陷有所幫助。分組不能隨便，教師要充分考慮到學生的特點以及學習水平，讓每一個學生都能在小組中發揮其優勢，產生其作用。[4]

此外，教師還需要對學生的小組學習進行及時地總結評價，幫助學生發現在學習過程中產生的問題，以及對學生的整體表現做一個簡單的評價。教師的總結評價能夠使學生在小組學習結束之后認識到自己的不足，及時加以改正，并且可以激勵學生在進行小組學習的過程中盡自己最大的努力來獲得老師的表揚。

總結

小組學習是適應當前素質教育改革的有效教學方式，也是幫助學生樹立自主學習能力的重要途徑，在初中數學教育中推進小組教學的實施已經成為不可避免的趨勢。教師要在小組教學的過程中正視當前教學中依舊存在的問題，充分發揮引導作用，通過合理分組、及時總結評價的方式，幫助學生運用小組教學提升自己的綜合能力，讓小組教學充分發揮出其應有的價值。

參考文獻

[1]褚春榮.探析小組教學在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2017（14）：169-170.

[2]唐凌子.創意小組教學模式在高校中的運用[D].廣西師范大學，2016.

[3]費雨朦.小學數學小組教學中的問題與對策研究[D].陜西師范大學，2015.

[4]黃子珊.合作小組在初中語文課堂教學中的應用研究[D].福建師范大學，2006.