傳統文化在小學低年級識字教學中的滲透

馮妙娟

摘要：識字教學是小學語文教學的開端，也是培養學生獨立閱讀和寫作的基礎。在識字教學過程中融入傳統文化，不僅能夠充分挖掘漢字所蘊含的豐富文化內涵，而且還可以幫助學生提高識字的效率和質量。基于此，本文提出傳統文化在小學低年級識字教學中的滲透策略。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;低年級;識字教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0077-01

漢字最大的特點是象形，是屬于體系非常嚴密的表意文字。盡管目前使用的不再是單純象形的簡化字，但在識字教學中仍然還要牢牢抓住象形這一特點，深入挖掘傳統識字教學直觀性、趣味性及形象性等文化滲透，激發學生對漢字和傳統文化的興趣與好奇，變“要我識字”為“我要識字”，從而使識字教學課堂煥發活力、充滿生機。

1.通過說文解字理解漢字

漢字是表意文字，是中國文化的活化石，傳承著中國的傳統文化。作為一線的小學教師，若想在識字教學中滲透傳統文化，應先從漢字本身蘊藏的文化出發，在進行語文識字教學的過程中，有計劃、有步驟地滲透傳統文化，讓孩子成為了解、傳承中國古代文化的主力軍。對小學生而言，由于其認識水平有限，對看似簡單的字也很難記住，就算記住了也很容易遺忘。老師若能結合漢字本身所涉及的典故或故事進行識字教學，不僅能加深學生對漢字的理解和記憶，還能增加學生的傳統文化儲備。比如“日”的形狀像太陽，“月”的形狀像月牙。日和月都能發出閃亮的光芒，兩個合在一起就會變得更亮了，這就是“明”。漢字的這個特點很容易激發低年級學生的學習興趣。這樣不僅有利于調動了學生學習的積極性讓學生更高效地識記和理解漢字，還能在潤物細無聲中滲透我國的傳統文化。

2.通過背誦、書寫古詩詞幫助學生記憶漢字

古詩詞是中國傳統文化中的瑰寶。它具有精煉、朗朗上口等特點，很適宜對處于記憶力最為活躍的小學階段開展教學。通過教學，既能讓學生識記古詩詞，又能讓他們受到文化熏陶。因為，漢字本身與古詩詞一樣，都是我國傳統文化中的一顆璀璨明珠，但從某種意義上說漢字的價值意義更加博大豐厚，它是各種文化的安身立命之道。所以說，學習古詩詞除了學習其意境和精神外，學習漢字其實更為重要。由于古詩詞中既有相對簡單的漢字，如孟浩然《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”等，也有難度相對較大的漢字，如高鼎《村居》中的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”等。在識字教學中，有意識讓學生背誦這些詩詞，并幫助學生通過學習這些古詩詞來記憶漢字、書寫漢字，達到了既使學生學習到不同的漢字，又使他們體會到古詩詞的特有魅力。所以說，通過古詩詞的背誦和書寫記憶漢字是非常好的一種方式，能夠起到很好的作用。

3.通過成語故事和趣味故事的講解來識字

小學生正處于一個身心自然成長的發展階段，這個階段有一個很明顯的特點就是其具備異常豐富的想象力和聯想力，這個年齡段學生對事物非常好奇又相當敏感。如何根據這個年齡段學生的特點，采取合理有效的教學模式，激發他們學習活力競相迸發、促進他們學習效率不斷提高，對于小學語文識字教學而言，關鍵是要通過生動有趣的教學方法，在課堂上充分調動學生的學習積極性，幫助他們更好地學習漢字。基于多年的教學實踐，通過成語故事、趣味故事的途徑，引導學生認識漢字、記憶漢字的效果十分顯著。例如，“守株待兔”這一成語，是小學語文教學中十分常用的故事，也是一個非常耐人尋味的寓言故事。為了讓學生掌握“守株待兔”這一成語的讀音、書寫，在課堂卜先借助插圖并抓住文本中的關鍵詞生動地講解“守株待兔”這個故事，當學生們被精彩的故事情節吸引而全神貫注的時候，向學生提出：“誰能夠站起來朗讀并上來寫出“守株待兔”四個漢字？”此時下面的學生非常踴躍，紛紛舉手準備回答。這樣，就以較快的速度讓學生學會“守株待兔”這四個漢字的讀音和書寫。教學的最后，詳細講解了“守株待兔”故事的真正意義，讓學生明自“存有僥幸心理，想著不勞而獲，不付出努力，而寄希望于意外，結果只能是一事無成，自己必須通過勞動，才能有收獲。”由此可見，在識字教學中，如果能在課堂的教學中滲透成語故事、趣味故事，將使學生學習漢字和感悟其所蘊含的深刻道理相得益彰，收到一箭雙雕的教學效果。

4.利用多媒體形式，結合傳統文化.開展識字教學

隨著科學技術的不斷發展，課程改革也在不斷進行。我國的教學模式已經擺脫了以往的“一支鉛筆、一塊黑板”的形式，已經向著更多元化，更廣泛化發展，而促成這個情況的很重要的原因就是多媒體技術的應用。小學生對文字是非常敏感的，以往由于我們只能通過老師在黑板上進行板書，幫助學生識字，這樣是比較麻煩復雜的，所以，教學模式比較單一，學生沒有識字的興趣和快樂。但隨著多媒體教學的廣泛使用，我們通過PPT、圖畫、音頻以及視頻多種方式進行教學，使小學語文課堂更加多元化，也把學生的注意力拉到了課堂上，起到了非常好的效果。所以說，無論時代怎么進步，社會將如何發展，傳統文化始終是民族的靈魂和血脈。用先進的科學手段來滲透傳統文化，開展多媒體教學手段，將幫助學生更好的開展識字學習。

5.結語

總而言之，漢字是文化的產物，識字教學中滲透傳統文化教育，要注意教學方法的科學化，努力遵循、掌握學生識字心理，以合適的角度、深度認識漢字的構字規律，幫助學生學習漢字，使識字教學充滿情趣，更加有效。注重字理識字教學，依據漢字的形、義、音，向學生滲透中國傳統文化，既豐富了漢字教學內容，又對學生進行潛移默化的影響，讓他們喜歡傳統文化，了解傳統文化，激發學習漢字的興趣和對祖國傳統文化的熱愛。

參考文獻：

[1]胡敏.小學識字與寫字教學中傳統文化的滲透研究[D].曲阜師范大學，2015.