淺談高中數學教學中學生反思能力的培養

林根新

摘 要：在高中數學課程教學過程中，老師應該重視培養學生的反思能力，讓學生養成良好的反思習慣，這樣有利于學生更加全面的認識自己，從而更加深入的掌握高中數學的相關知識點，促使學生在反思評價中展現自我風采，有效提升高中數學課程的教學實效性。本文通過具體分析高中數學教學中學生反思能力的培養策略，旨在為增強學生的數學素養提供重要的依據。

關鍵詞：高中數學;反思能力;教學要求

在我國教育部所提出的《高中數學課程標準》中明確指出，高中數學教學中應重視學生的反思能力培養，以便更好的完成高中數學課程教學的目標。此外，高中數學老師還應該充分認識到學生反思的重要性，促使學生在不斷反思的過程中掌握直觀感知、觀察發現、空間想象以及歸納類比等多種數學思想和方法，從而為學生今后的學習奠定良好的基礎。

一、結合課堂教學實際，創設反思情境

在高中數學教學過程中，若教師緊密圍繞課堂教學內容創設合理的反思情境，能夠充分激發學生的反思興趣。當然，在構建反思教學情境過程，教師應聯系學生的實際生活，以融入學生感興趣的事物來促使學生積極反思，這樣有利于學生更加全面的認識自己掌握數學知識點的情況。同時，通過結合課堂教學的實際情況，讓學生反思重難點的掌握情況，深化學生對相關數學知識點的理解和掌握。

二、重視學生心理變化，合理設置問題引導學生反思

學生是獨立的個體，而不同的個體在學習或是接受能力等方面都存在著一定的差異性，所以導致學生的數學知識理解能力也存在著一定的偏差。因此，要想切實培養學生的數學思維，則教師的教學過程需根據不同學生的學習特點采取有針對性地引導方式。尤其是學生的心理特征更需教師的格外關注，準確把握學生當前階段的具體學習行為，積極采取有針對性的激勵措施來激發學生的內在潛能，這樣學生在積極學習數學的過程中再不斷進行反思。同時，考慮到學生在分析數學知識點的過程中存在一定的差異性，所以很容易出現各種各樣的錯誤。老師在面對學生的錯誤時，不宜立即否定學生的錯誤觀點，而是應該以鼓勵的態度來引導學生在反思中找出錯誤，并就錯誤的原因展開反思，從而在增強學生數學水平的同時增強學生的反思能力。

例如，在學習“指數函數的概念”的內容時，老師在教學過程中應該重視學生的心理變化，合理設置教學問題來引導學生反思了解指數函數模型的實際背景，認識數學與現實生活及其他學科的聯系的掌握情況，以及是否指數函數的概念和意義，掌握指數函數的概念的情況。這樣學生以老師設置的問題引導下反思，有利于在提升學生數學水平的同時增強學生的反思能力。

三、增強學生的反思意識，促進學生積極反思

針對高中學生數學反思能力的培養，則激發學生的反思意識無疑最為關鍵。而要切實達成以上教學目標，除了教師需始終注重將反思意識貫穿到教學活動的全過程之外，尚需確保其于教學各環節中的合理滲透，從而切實激發學生的反思意識。就高中階段的數學知識而言，概念作為對數學知識及內容的高度概括，如若學生僅是懂得機械式的極易數學概念，則必然難以達到學以致用的目的。反之，若實際的教學過程中，教師能首先組織學生展開對數學概念的反思，并積極引導學生以全方位的角度去審視和分析抽象的數學概念，則能切實改善學生此前的學習狀況。其次，為切實促進學生反思意識的有效增強，則教師的教學過程中還需積極引導學生展開解題反思，而所謂的解題反思，即反思解題的過程，通過對解題過程的反思，一方面能讓學生在解決問題途中始終保持清楚的頭腦以及清晰的思維，另一方面則能讓學生逐步積累起豐富的解題經驗，接人避免像陷入解題的誤區。最后，教師還可積極利用“一題多解”的方式來對學生加以合理引導，如此方有助于提升學生的思維多面性，進而切實提高學生的數學成績。

四、培養學生養成良好的反思習慣，增強學生的反思能力

為了有效增強學生的反思能力，除了培養學生的反思意識，還需要引導學生養成良好的反思習慣。首先，老師需要考慮到數學學科自身的邏輯性特點，充分認識到數學學科預習環節的重要性，有效提升學生的數學學習效率。其次，還需要在學生遇到難以解決的問題時，老師需引導學生積極進行反思，在反思中找出各個章節數學知識點之間的聯系，有效提升高中學生的數學水平，增強學生的反思能力。

如當進行“數列”的相關內容教學時，教師便可首先引導學生反思此前所學的“等差數列”以及“等比數列”，并主要反思二者的概念、項與項之間的關系等重點內容，由此將極大增強學生對知識的理解與記憶能力，最后教師可再組織學生記錄自身的反思日志，由此既能讓學生在自我監督過程中找到更合適的學習方法，其能切實促進學生反思意識、水平及能力的有效發展。

總之，高中數學是一門極具抽象性與復雜性且十分嚴謹的學科，所以學生需要具備良好的思維與空間想象能力，才能夠更好的滿足高中數學課程教學的要求。當然，在這個過程中，學生需要不斷反思自身的學習過程，深化反思自己對高中數學知識點的理解與掌握情況，從而在增強學生反思能力的同時提升學生的數學水平。

參考文獻

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