淺析初中化學高效教學策略

韓萍

摘 要：初中化學是初中的一門重要學科，初中化學教師使學生通過化學學習使學生掌握化學的基本知識，教師要提高學生的探究能力，在教學時注重實驗教學，使學生在實驗中有所收獲，教師要注重學生之間的小組討論，使學生在相互探討中了解化學知識，教師在教學時還要結合生活實例進行教學，使學生在化學知識時更多地思考，提高學生學習化學的效果。

下面，我從“一、注重實驗教學，將理論教學和實踐教學相結合”“二、小組討論，增強學生對化學學科的探究能力”“三、結合生活實例，提高學生學習化學的積極性”三個方面入手，就初中化學高效的教學策略進行初步的分析與探討。

關鍵詞：初中化學;化學教學;教學方法與策略

目前，很多初中化學教師不重視實驗教學，課上的時間主要用于知識的講授，學生無法通過實驗觀察實驗現象，學生對實驗過程不理解，學生的探究能力得不到發展，很多教師在教學時沒有給學生留下小組交流討論的環節，學生的探究意識不強，部分教師在教學時沒有很好的結合生活、生產知識。針對這些問題，我結合自身的初中化學教學實踐，就初中化學高效教學策略進行初步分析與探討。

一、注重實驗教學，將理論教學和實踐教學相結合

初中化學教師要重視化學實驗，運用實驗教學可以幫助學生理解重點、難點知識，實驗教學具有直觀性，有助于培養學生的動手能力，提高學生的合作探究意識，教師要通過實驗激發學生的學習興趣，教師要給學生講述實驗儀器的用法，實驗的注意事項、操作要領等，教師要使學生參與到演示活動中，增加課堂互動。化學教師通過化學實驗使學生感受到化學實驗的奧妙，使學生積極主動的學習。

例如，在講《水的凈化-過濾》這節課時，我組織學生進行實驗。這個實驗主要是使學生理解是水是如何過濾的。我使學生準備好需要的實驗器材，我使學生往200ml 的燒杯中加入自來水，并加入泥沙、肥皂、品紅，用玻璃棒攪拌，在燒杯中加入明礬，用玻璃棒攪碎后靜置片刻，將試管放在試管架上，并對燒杯中的液體進行過濾，過濾完取適量濾液于試管中，并在濾液中加入活性炭，學生觀察試管架上的液體，比較各種凈化方法后水的凈化程度。學生做實驗，并思考實驗中應該注意什么。

二、小組討論，增強學生對化學學科的探究能力

在化學教學時，教師要注重小組討論環節。小組討論可以提高學生的課堂參與積極性，教師提出有探討性的問題，學生以小組為單位進行討論、探究，有助于激發學生的學習欲望。

小組討論學習可以集中學生的智慧，使學生在探討中掌握化學知識，在小組討論的過程中，學習成績好的學生帶動成績落后的學生，提高學生的探究興趣，增強課堂的吸引力，使學生體會到合作學習的快樂。

例如，在講《二氧化碳和一氧化碳》這節課時，我組織學生以小組合作探討的方式進行學習。我把4名學生分為一組，我使學生取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，進行下面一些實驗：1.向紫色小花中滴稀釋的醋酸。 2.向紫色的小花噴水 ?3.將紫色小花直接放到二氧化碳中 ?4.將紫色的小花噴水后放入到二氧化碳溶液中。我使學生以小組為單位討論實現現象，并得出相應的結論。我使學生以小組為單位探討二氧化碳的物理性質和化學性質。學生經過小組探討，得出：二氧化碳是無色、無味的氣體，密度大于空氣，能夠溶于水。二氧化碳的化學性質為能與水反應，生成碳酸，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。

三、結合生活實例，提高學生學習化學的積極性

化學和生活是緊密聯系的，教師可以在教學中引入生活實例，使學生運用所學的化學知識解決生活中的問題。教師可以運用生活中的情景進行化學教學，使學生感受到化學學習的樂趣。教師可以從學生的生活經驗出發，選擇一些貼近學生生活、學生熟悉的事例進行教學，教師可以列舉日常生活中的一些現象等，生活化教學使化學知識的學習不再枯燥，而是更加生動、有趣。

例如，在講完《酸和堿的中和反應》這節課后，我使學生思考：酸和堿中和反應在生活中的應用，我舉了一些生活中的實例，使學生運用酸和堿中和的知識進行解答：為什么人們要往酸性的土壤中灑熟石灰？2.工廠中排出的污水中有酸，我們可以用什么方法除去酸？3.怎樣除去松花蛋的澀味？原理是什么？4.某人患胃酸過多，醫生建議吃Al（OH）3 的藥丸，用方程式解釋原理。通過列舉酸和堿在生產、生活中的應用，使學生理解酸堿中和反應的原理和實質，使學生感受到所學知識和生活的緊密聯系，提高學生學習化學的興趣。

綜上所述，初中化學教師要改進教學方法，在教學時要注重化學實驗，使學生通過觀察實驗現象了解到化學知識原理，教師要注重小組合作學習，使學生在探究中掌握化學知識，教師在講化學知識時還要聯系生產和生活實際，在教學過程中要注重啟發學生，給學生更多展示自我的機會。教師使學生通過小組合作的形式提高學習化學的效果，學生之間相互探討，共同進步和提高。

參考文獻：

[1]齊志剛.如何提高初中化學課堂教學的有效性[J].學周刊，2019（09）：67.

[2]馬燕.小組合作學習在化學實驗教學中的應用[J].寧夏教育，2013（05）：45-46.