試析小學語文教學中如何引導學生學會積累

劉玉平

摘要：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，學習就是一個積累的過程。在小學語文學習中，學生要重視積累的作用，搜集好詞好句，積累生活素材，重視課外閱讀，在日常生活中做好積累的工作，達到提升文學素養、培養良好學習習慣的效果。

關鍵詞：小學語文；引導；積累

小學語文是學生學習的基礎，能鍛煉學生的表達能力和情感思維能力。在小學語文教學中，教師要著重培養學生的積累能力，進行單詞、語言、情感、素材上的積累，達到開闊思路、發散思維的學習效果，提高學生的語文功底和文學素養，為學生語文的深入學習打下堅實基礎。

一 、搜集好詞好句，進行摘抄記錄

在小學語文的教學中，教師需要培養學生養成做筆記的習慣，不僅記錄好詞好句，還要對多音字、近義詞等進行記錄。在新課的教學中，教師可以讓學生進行單詞的拼音拼寫，并做好抄寫工作，熟悉單詞的讀音與寫法，觀察文字的組成規律。同時，教師可以引導學生記錄好詞好句，如排比句、擬人句等，在寫作文時可以視情況使用。教師可以定期展開分享活動，讓學生進行筆記的交換與抄寫，促進學生間的交流互動。好詞好句需要時常溫習，并且能夠應用到寫作中。

比如，在“火燒云”的教學中，教師需要進行疊詞的教學，以及寫作手法的指導。在教學前讓學生進行齊聲朗讀，想象火燒云的美麗景象，了解什么是火燒云，以及火燒云的特點。學生在接觸到紅彤彤、金燦燦等疊詞時，教師可以進行適當地引申，并讓學生列舉出他們所知的疊詞。同時，教師可以對文中的優美語句進行重點解析，從馬、狗、獅子等形象聯系到云朵的變化。學生在顏色變化與形態變化中，可以領略到火燒云的獨特魅力，并對文中充滿想象力的場景進行摘抄記錄。

二、積累生活素材，開展社會實踐

小學語文的積累，可以從學生的日常生活中獲取，教師可以展開社會實踐，帶領學生進行素材的積累。生活素材的積累，第一種是教師舉辦的活動，第二種是教師領導下的社會實踐。活動包括朗誦比賽、辯論賽、運動會、春游等，這些措施不僅提高了學生的熱情，還能提升學生的觀察力。教師可以讓學生進行回憶，描繪出活動中的精彩環節。而社會實踐，則包括撿垃圾、參觀紀念館等，需要教師對學生進行引導，培養學生的思想品質與正確的三觀。生活素材的積累，來源于生活的方方面面，需要學生善于觀察。

比如，在開展運動會的過程中，教師可以帶領學生參與活動，并且在場下為同班同學吶喊助威，學生可以寫出自己此時此刻的心情，并進行投稿。學生在跑步中突破終點的那一刻，將鉛球推出最遠距離的那一秒，學生能夠感受到勝利的喜悅，體會到超越自我的歡欣鼓舞。部分學生會感受到運動中洋溢的青春活力，領會到失敗的不甘與痛苦。學生在運動會中，可以積累大量的感情和素材，教師可以引導學生進行寫作，并進行場景的還原。

三、重視課外閱讀，書寫心得體會

課外閱讀是語文學習的重要環節，需要教師進行適當地引導，提供閱讀的類型和閱讀的方法，讓學生書寫自身的心得體會，強化閱讀效果。在閱讀中，學生可以接觸到多姿多彩的世界，如探險尋寶、戰爭策略、歷史故事、自然景色等，學生在閱讀中拓寬了思維，轉換了觀察角度，讓想象力得到了提升。教師可以制定專門的閱讀課，讓學生進行書籍的閱讀和互換，并進行文章內容與思想的分享。同時，在學生閱讀后，可以記錄心得體會，并在書簽上進行標注，深化閱讀行為的影響。

例如，在“女媧補天”中，學生可以學習中國的古典神話，并且領會天地的雄偉氣魄和大無畏的斗爭精神。教師可以對學生推薦一些其他的古典神話，如《精衛填海》《后羿射日》《嫦娥奔月》《哪吒傳奇》等，讓學生通過這些神話故事，感受到古人樸素的天地觀：在移山填海、飛星逐月的法術下，依稀可以看到古人對于天地的向往，對于自身的期盼。學生在閱讀中，可以激發極大的學習興趣，并且積極參與討論和分享，講述故事中的英雄事跡，感受到中華民族的強大。

教師在小學語文的教學中，需要注意引導學生學會積累，通過搜集好詞好句、積累生活素材、重視課外閱讀等方式，養成良好的學習習慣，做好日常的積累工作，提升學生的文學素養和語文功底，成為全面發展的高素質人才。

參考文獻

[1]張丹麗. 重視素材積累提高寫作水平——小學作文教學素材積累探索 [J]. 讀與寫， 2018（9）：146.

[2]郗慧敏. 小學語文教學中如何增加學生的語言積累 [J]. 中國校外教育， 2017（2）：34-35.

（作者單位：江西省贛州市南康區浮石鄉青云小學）