小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論探索和實(shí)踐交流

黃玲

【摘要】：對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)講，其所需要的邏輯性思維是比較強(qiáng)的。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在對(duì)其理論探索和實(shí)踐交流的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中，積極從兩個(gè)不同的角度出發(fā)，對(duì)實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的提升是非常重要的。本文在實(shí)際對(duì)這一課題進(jìn)行研究的過程中，主要是從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角色需求出發(fā)，在對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探索的基礎(chǔ)之上，不斷把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論發(fā)展和實(shí)踐交流措施，從而更好的從本質(zhì)上提升數(shù)學(xué)教師的小學(xué)數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐探索水平。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 理論知識(shí) 實(shí)踐探索

引言：

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效改革，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效組織和開展的過程中，更加注重理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的有效融合，只有達(dá)到二者的充分統(tǒng)一，才能夠使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，不斷領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。在這個(gè)過程中，為了更好的提升教學(xué)的水平，還要充分從需求和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要需求，從而更好的根據(jù)系統(tǒng)性、完整性的教學(xué)要求，加強(qiáng)理論支點(diǎn)的探索。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中角色需求轉(zhuǎn)換的內(nèi)容分析

通過調(diào)查研究可以看到，通過理論知識(shí)的探究可以更好的為后續(xù)內(nèi)容奠定良好的理論基礎(chǔ)。所以，基于此種發(fā)展現(xiàn)狀，在對(duì)這一課題的開頭部分進(jìn)行分析的過程中，主要是從角色需求轉(zhuǎn)換出發(fā)，對(duì)其實(shí)際的理論內(nèi)容進(jìn)行充分優(yōu)化，從而更好的奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)，推動(dòng)這一課題研究的有效性，一般來(lái)講，主要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。

1.1關(guān)于背景分析

通過信息技術(shù)和智能化技術(shù)等內(nèi)容的有效深化，很多新型的方法都應(yīng)運(yùn)而生，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效開展的過程中，不只是對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳授，而是通過多元化的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分參與到整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中重量單位的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以充分選用一克、一千克的物種進(jìn)行稱重。天平當(dāng)中的內(nèi)容換算，使學(xué)生理解一克與一千克的關(guān)系，這樣才能夠使學(xué)生，在學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，不斷探索后續(xù)的應(yīng)用內(nèi)容。

1.2創(chuàng)新教學(xué)模式的需求

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步與發(fā)展的二十一世紀(jì)，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織和創(chuàng)新的過程中，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新教育組織的有效實(shí)施是非常重要的，這樣可以更好的使學(xué)生通過主題化的參與，加強(qiáng)多元化內(nèi)容的深化。一般主要是通過實(shí)踐需求的滿足，不斷加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的一些問題，并且通過理論知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問題，使其數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展可以貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論探索分析

在對(duì)實(shí)際的相關(guān)措施進(jìn)行分析的過程中主要是分為兩部分，其中最很重要的一部分就是理論探索，具體內(nèi)容如下。

2.1加強(qiáng)主體性教學(xué)策略的采取

從理論知識(shí)的角度來(lái)看，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，在實(shí)際運(yùn)行的過程中，學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的主體，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色。比如，在對(duì)找規(guī)律的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以通過一些主題活動(dòng)的組織，讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察來(lái)對(duì)各種物體擺動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行分析，通過思考和實(shí)踐，不斷加強(qiáng)整個(gè)教育資源的有效優(yōu)化。

2.2充分應(yīng)用隨意性教學(xué)策略

不得不講的是，在實(shí)際教學(xué)的過程中，隨意性教學(xué)理論也是重要的指導(dǎo)內(nèi)容。一般來(lái)講，主要是利用簡(jiǎn)化的教學(xué)方法，將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行系統(tǒng)連接。比如，在對(duì)正方體等立體幾何學(xué)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)其抽象化的認(rèn)識(shí)存在一定的難度，所以在這樣的情況之下，可以通過房屋邊角的觀察，使學(xué)生充分了解到各個(gè)邊、角的關(guān)系，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密的結(jié)合，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐交流水平的措施

在上述內(nèi)容中，我們對(duì)基本的理論探索和實(shí)際的決策去做進(jìn)行了分析與研究。從基本論述中，可以充分認(rèn)識(shí)到，不斷加強(qiáng)理論和實(shí)踐交流的有效發(fā)展，可以更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效組織和開展。因此，在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中，還要充分通過理論知識(shí)的指導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的分析，從而更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)開展的有效性。

3.1調(diào)動(dòng)興趣，轉(zhuǎn)換角色

興趣是最好的老師，為了更好的達(dá)到這一發(fā)展目標(biāo)價(jià)，在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分通過多元化教學(xué)活動(dòng)的組織和開展，使學(xué)生可以充分融入與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)的滿足來(lái)創(chuàng)造出一系列的問題。比如，在對(duì)加法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生了解為什么“1+1=2”，并且對(duì)于后續(xù)大數(shù)字的計(jì)算應(yīng)該如何列豎式進(jìn)行計(jì)算，這都需要實(shí)際的興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生融于生產(chǎn)生活中，才能夠?qū)崿F(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在對(duì)同樣問題進(jìn)行分析的過程中，也可以通過良好的邏輯思維引導(dǎo)來(lái)對(duì)問題進(jìn)行解答。

3.2，加強(qiáng)引導(dǎo)，提升自身素質(zhì)

當(dāng)然，除了上述角色轉(zhuǎn)換之外，積極加強(qiáng)情境的創(chuàng)設(shè)和內(nèi)容的引導(dǎo)也是非常重要的。在這個(gè)過程中，要充分通過情景內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生融入于具體問題當(dāng)中，對(duì)于抽象概念來(lái)講，要通過具象化的情景內(nèi)容使學(xué)生可以了解到這一問題的本質(zhì)，對(duì)于一些靈活性的問題，要通過應(yīng)用的形式來(lái)對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，教師要充分提升自身的綜合素質(zhì)，通過有效的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教師與學(xué)生都可以加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合以上論述，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中，積極從理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)不同的視角出發(fā)，探索提升教學(xué)水平的措施是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，還要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，并且從理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐不同的視角分析數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，從而更好的推動(dòng)教學(xué)水平的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】：

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