淺談小學語文課堂學生寫字能力的培養

閻麗

摘要：提高學生的寫字能力，對提高小學語文的教學質量和教學效率，促進學生的各科學習，增強學生的學習自信都有積極的促進作用。同時，寫一手好字也可以陶冶文學情操、增強對漢語的熱愛和對祖國文化的理解。文章就小學語文課堂教學中對學生寫字能力的培養，提出了幾點策略。

關鍵詞：小學語文;寫字能力;培養策略

文字對語言和人類社會發展具有重要的作用。它不僅可以用來記錄語言，還可以記錄過去人們的文化活動，使人們跨越時間和空間進行交流。在四大文明古國中，古印度、古巴比倫、古埃及早已經泯滅在歷史長河中，唯獨中華文明流傳了下來，而中國漢字正是僅存的重要佐證和歷史之鏡。小學語文課堂最基本的教學目標是寫字教學，培養學生的具體能力包括能理解、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，并能正確地按照筆畫順序進行書寫，初步感受漢字的形體美;規范書寫姿勢和書寫字體，養成良好的書寫習慣。

一、在寫字教學中指導學生的書寫姿勢

在日常小學語文教學中，課文中要求會寫的生字都要正確書寫，課堂上也有寫字練習。寫字是學習漢字必不可少的基本功，是學習、認識、運用漢字的必經過程，同時也是提高漢字書寫質量的重要保障。

寫字與識字是一個整體，學生學習寫字，對字形進行綜合分析，有利于把握字形、記憶字音、理解字義，二者不應該孤立存在，而應該同步進行。

二、在寫字教學中培養學生的寫字習慣

寫字姿勢是從小學一開始學習漢字就一直強調的，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，端端正正坐桌前。但是，由于學生年齡小，自我約束能力差，寫著寫著姿勢就變樣了。因此，在課堂教學中，教師要特別注意學生的寫字姿勢，把“三個一”認真落實到每節語文課堂中。

1.寫字的姿勢

學生要想寫出美觀、端正的字體，就必須養成正確的書寫坐姿習慣。這就需要教師在發現學生有不正確的寫字姿勢時，要及時提醒與糾正。編制小口訣，讓學生背誦，以便規范寫字姿勢。

2.握筆的姿勢

字寫的是否美觀，握筆姿勢也是一個非常重要的因素。有些學生握筆時拇指與食指到筆尖的距離過近或過遠，造成對筆的控制力過輕或過重，寫的字會深淺不一，這就是沒有正確理解“一寸”的含義。

“一寸”指的是大拇指和食指捏在離筆尖約三厘米的筆桿上，即當右手握好筆后，用左手的食指和中指并攏后靠到右手和筆尖之間，恰好能放下食指和中指，這個距離才是手離筆尖“一寸”遠的正確位置。握筆姿勢正確的標志是，握筆之后的虎口恰好圍成一個小圓圈。教師可以在“三個一”后面再加“一個一”，那就是“虎口圍成一個圈”。

三、在寫字教學中提升學生的寫字能力

書寫規范是寫字的重要標準和要求，一定量的練習不僅能提升學生的書寫能力，還能增強學生書寫的自信心。

1.注重鞏固練習

教師布置的課后作業不僅能鞏固學生所學的知識，還能在一定程度上加深對漢字意義的理解，擴展更多的課外知識，提升學生的書寫能力。

2.注重家長配合

學生教育的第一位啟蒙老師是家長，教師要加強與家長之間的溝通與交流，使家長重視學生寫字能力的培養。當家長了解學生的學習進度后，要對學生進行引導與監督，促使學生養成良好的寫字習慣。

四、在寫字教學中培養學生的寫字技能

任何事情只要掌握技巧就能事半功倍。寫字教學也是一樣，學生只要領悟了書寫漢字的技巧，無論寫什么類型的字，都能寫的工整、漂亮。

1.學習框架結構

強調字的整體結構，是學生書寫漢字的重點。寫第一筆時要統領全字，寫上想下、寫下看上，寫左看右、寫右看左，寫最后一塊看整體。用整體的視角去書寫，才能更漂亮地落實在筆上。教師要讓學生逐步掌握書寫的技巧：上下結構的字，上緊下松，四方四正，不能過長;左右結構的字，要左緊右松，相互避讓。

2.掌握基本筆畫

正確書寫漢字的筆畫順序是寫好漢字的基礎。基本筆畫的訓練必須嚴格要求，做到橫平豎直，掌握運筆的輕重緩急，以及手指和手腕的運動產生的不同筆畫，以各種各樣的形式讓學生記憶;橫平豎直、撇出尖、捺出角、折要頓一頓等，勤于練習，努力寫出規范、整潔的字體。

五、在寫字教學中進行鼓勵性評價與展示

學生的寫字學習需要在教師的指導下進行，當學生認真書寫后，教師的評價就顯得尤為重要。因此，教師要掌握一定的評價技巧。在肯定學生書寫優點的基礎上，還要指出其不足，提出具體的評價標準，讓學生在書寫的時候進行有針對性的調整，下次再遇到類似的字時，就會寫得漂亮。

贊揚是最好的鼓勵方式，每名學生都渴望有一個向教師和同學表現自己的機會，因此作業展示是一個很好的平臺。

電子科技的快速發展，使鍵盤拼音等輸入方式逐漸取代了傳統的書寫。但是，漢字仍是迄今為止連續使用時間最長的主要文字，是中華傳統文化的瑰寶。作為知識傳承者的教師一定要讓學生知道，我們的祖先為我們留下了如此寶貴的文化遺產，作為新時代的中華兒女，我們一定要保護好祖先留給我們的珍貴文化，讓漢字文化在我們的筆下發揚光大。