小學音樂教學有效性的思考與策略探究

房素梅

摘要：21世紀是一個信息高度發達、知識高速發展、人類文明快速躍進的新的世紀，為了音樂教育的發展和小學生音樂水平的提升，對小學音樂課堂核心素養的培養要求也越來越高，而小學生音樂教學的關鍵便是小學音樂教學的有效性。本文提出了對小學音樂有效性的一些思考和策略，以促使小學生音樂水平的提升和小學生身心健康成長。

關鍵詞：小學音樂;教學有效性;音樂水平

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0114-01

隨著新課程標準的確定，全面提高音樂教學效率成了老師音樂教學的首要目標。為了符合音樂新課標的要求，更是為了提高學生的音樂綜合素養，使學生的創新能力和實踐能力不斷提高，我們開始了基小學音樂教學有效性的研究。以下是我對如何提高小學音樂教學效率的一些看法：

1.課堂教學環環相扣，引入入深

課堂是音樂學習的大本營，同樣這個大本營只有風趣幽默的主持人和配合默契的觀眾，才會真正的取得好的效果。在音樂學習的課堂中，老師扮演者主持人的角色，學生便是觀眾，只有老師的教學環環相扣，引入人深，學生的步伐才會緊跟著老師，這樣的課堂才算是成功的，才能達到有效課堂的目的，才能讓學生學到課本上有用的音樂知識。教師應該經常變換課堂教學方法，不斷地采用靈活多樣的教學手段，如采用歌舞表演、多媒體教學、詩歌，設置懸念等方法來吸引學生、滿足學生的好奇心，激發學生的求知欲。所以，在音樂教學中，教師要嘗試用美的環境、美的音樂、美的舞蹈、美的語言、美的氣氛去感染學生，讓學生在主動參與的過程中提高興趣，產生美的感受、美的想象，進行美的創造。

2.激發小學生音樂學習的興趣

興趣是最好的老師。課堂中教師只有循循善誘，不斷地激發小學生學習音樂的興趣，才能讓課堂進行的很順利。教師可以用一個有趣的故事，一個小動畫或一段小視頻，讓孩子們的思緒回到課堂中，并留下懸念，引起小學生的好奇心，讓孩子們對這堂課的期望值達到九十以上，這堂課算是成功一半了，學生也能從中獲得樂趣，愉快的接受知識。在音樂教學中，教師要根據學生心理、生理特征，音樂欣賞內容要貼近學生實際，要能夠完善學生的情感世界，讓學生獲得情感體驗。教師可以采用音樂加動圖的形式，讓學生邊聽音樂邊看圖并展開想象，使學生對音樂的理解由感性認識上升到理解認識。

3.課堂以音樂鑒賞為主

所謂音樂教育，顯而易見地，音樂在這個教育模式中占主導地位。現在小學生的音樂教育形式還存在著一定的問題：有些老師在音樂課堂上用了大部分時間去一味地講授一些枯燥乏味的音樂理論知識，卻很少讓學生自己去聽、自己去唱——這就是明顯的主客倒置了。因為，音樂是一種聽覺上的藝術，就是一種對聽覺盛宴的享受，聽就是音樂學習的基礎，所以教師應該在讓學生聽音樂的過程中感受和鑒賞音樂，培養他們對音樂的興趣。教師也要根據學生的個人心理和具體情況創新和豐富課堂內容，設置一些他們可能會感興趣的環節。

除了聽音樂以外，老師也應該讓學生們在課堂上大膽地唱出來。在聽過一首歌曲之后，教師可以先為同學介紹一下這首歌曲的背景，并且教給他們一些相關的音樂技巧，強調一些有難度的唱法之處。在做完這些準備以后，老師可以讓學生們一起練習唱這首歌，鼓勵他們大膽張嘴發聲。如果有學生自愿舉手，也可以讓他站起來為大家唱一遍，這樣可以調動學生的積極性。

4.豐富音樂教學的形式

在音樂教育的過程中，豐富的內容形式也是很重要的。因為作為一門藝術而言，單一枯燥的理論知識是不可能觸及它的真諦和本質的。要想激發學生對音樂學習的興趣，讓他們有效地提升音樂審美能力，老師就要創新講課方式，對于傳統音樂教育“取其精華，去其糟粕”。

以我之見，一個很好的音樂課形式就是老師在前面演奏樂器伴奏，學生們隨之合唱。而這就需要學校對音樂老師的招聘要求有所提升：一個合格的音樂教師，最基本應該是音樂專業出身，要有自己的才藝，如聲樂和各種樂器等，而且，教師本人也要熱愛音樂，有較強的音樂理解能力和鑒賞能力。如果音樂課上引進了現場演奏，學生們的好奇心就會被引發，他們就會不由自主地去研究、去體會其獨特的音色。這樣，不僅能提升學生對音樂的興趣，還有可能讓他們對樂器感興趣，從而主動地去學習，培養一個屬于自己的才藝。同時，老師伴奏學生唱歌的課堂形式，也能營造一個和諧溫暖、輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生們在人性化的環境下體驗和感受音樂本身。除了專門的音樂課，學校也可以開設一些音樂興趣課。在課下，老師也可以為學生播放一些輕音樂，既能讓學生從課堂上緊張的學習狀態中緩解過來，以便下一節課的學習更加聚精會神，也能讓音樂在學生的日常生活中潛移默化地發揮作用，讓他們把音樂作為一種習慣、一種愛好，從而慢慢地讓他們的音樂審美能力得到提升。

5.引導學生注重內心對音樂的感受

引導學生用心感受和體驗音樂是我們作為音樂教師的本職工作，也是音樂課程的主要教學內容，是促進學生審美能力提升的重要力量。老師要要求學生不只是用耳朵聽音樂，最重要的是用心去感受和體驗音樂。學生在聽音樂時應該全神貫注，最好是閉上眼睛，想象自己置身于與音樂想描述的情景相符的境地，在感受中思考這首音樂所要表達的東西可能是什么。在欣賞音樂之后，老師應該讓學生們各自說一說每個人對音樂的不同感受，并從中尋找一些思想的契合點。

總之，音樂教育的地位并不亞于其他基礎課程的地位，反而在某種意義上來說是更加重要的。在音樂教育中，老師應該注重對學生審美能力的培養，讓他們在對音樂的興趣中尋找美、發現美、認識美、體會美，讓他們做到在世間“詩意地棲居”。

6.結語

在人的生活中，音樂是不可或缺的一部分。音樂是一種聽覺藝術、一種情感藝術，更是一種審美藝術。在這個意義上來講，音樂教育實質上是用藝術在傳授藝術。對于小學生，音樂學習的路還很長，同學們只有進一步去完善自己的音樂學習的方式并且一步步的去落實，一步步的去探究和進步，才能使自己有進步，有提高，全面提升自己的音樂素養，并且進一步完善自己，變得自信，變得勇敢，變成自己喜歡的模樣，去開拓屬于自己的藍天。

參考文獻：

[月楊敬娟.淺析如何在音樂課堂培養學生的音樂核心素養[J].黃河之聲，2016（18）.

[2]倪文俐.感悟音樂的魅力——淺談如何培養小學生的音樂核心素養[J].神州，2017（25）.