讓茶文化進校園

[摘 要：在當前小學音樂教學中積極提倡多元化、創新教學嘗試，以實現以學生為主體的新型課堂模式構建。在我校音樂課堂教學中注重對“茶”文化元素的融入，實現了小學音樂課堂教學的創新探索。本文將以“讓茶文化進校園”為主體，探索如何將小學音樂教學與茶文化的有效融合。

關鍵詞：茶文化；小學音樂；創新教學；采茶歌]

小學音樂教育教學不同于其他課程類型的教學，通過有效的音樂教育有利于培養學生的審美、個性及藝術素養。因此應高度重視小學音樂課堂構建。音樂教育承載了學生知識的學習以及個人素養的培養，在音樂教學實踐中，既要保證音樂理論引入的扎實性，也要保證文化、藝術的融合性，以達到教學目的。茶文化，作為茶鄉人民在生活勞作中形成的特色文化，也是重要傳統文化構成，將其引入小學音樂教學中對實現創新課程探索有著重要現實意義。

一、“讓茶文化進校園”意義

首先有利于學生音樂素養的培養和提升。我國傳統文化歷史悠久，對陶冶學生情操有著重要影響。運用多媒體技術將茶文化引入實踐教學中，能夠引導學生對茶樂曲的體會，感受并把握采茶歌的唱法，感受茶文化中天人合一的理念。通過獨特的文化感受，培養學生古典音樂素養。同時學生也能夠在接觸中國古色古香的文化元素的同時，提升審美的獨特性，這對其音樂長遠的學習有著重要意義。

其次有利于茶文化的傳播與傳承。我國是茶的故鄉，在悠久的歷史長河中，形成了獨特的茶文化。茶文化在茶鄉地區備受人們推崇，通過茶文化的學習，能夠感受到傳統文化的獨特魅力，同時利用多媒體教學形式，幫助學生感受茶文化，茶詩、茶書法、采茶舞等，能夠引導學生對茶文化形成熱愛，以實現對茶文化的傳播和弘揚。

最后能夠為小學音樂教學提供更豐富的資源。茶文化所涉及的范圍較廣，如茶學、茶藝、茶道等都是茶文化的不同形式，將這些元素引入小學音樂課堂教學中，一方面能夠促進文化的傳播，引導學生對茶文化魅力的感受。另一方面也能夠豐富音樂教學資源，實現現代化創新音樂課堂構建。當前小學音樂教學中大多以現代信息技術作為教學手段，通過互聯網等渠道下載關于茶文化的相關資源，并在教學實踐中進行結合，使學生在一邊感受茶文化、一遍學習音樂的過程中，有效地提升了自己的音樂水平。

二、茶文化與音樂課堂有結合的實踐探索

1.課程實踐探索

2018年3月15日，學校組織聆聽了羅英老師上的《少先隊員采茶歌》，課堂教學旋律歡快、活潑，眼前仿佛看到了少先隊員們在青青的茶山上采茶的情景。本課設計十分合理，讓學生們在欣賞中激發興趣，在識譜、歌唱中提高能力，最后又在欣賞中陶冶情操。每個環節環環相扣，套住了老師和學生們的心，使老師和學生都沉浸在美妙的音樂世界里。

在評課的過程中各位表示表示將茶文化與音樂教學的有效融合，是一種創新的嘗試，且是較為成功的教學探索。有的老師說：“聽羅老師上課是一種享受！”有的老師說：“聽了羅老師的課我也知道怎樣上音樂課了。”有的老師說：“專業老師就是不一樣?！?/p>

通過這節課不僅讓學生學會了唱歌，更重要的是學生們在唱歌是過程中感受到了勞動的樂趣，懂得了茶的來之不易，學會珍惜勞動成果。從老師們的評價中我們可以看出羅老師這節《少先隊員采茶歌》上得很成功，值得我們老師學習。

2.注重人文精神的領悟與融合

在“讓茶文化進校園”的實踐教學中，要理性的認識茶文化，并對采茶歌藝術形成客觀的認知。在實踐教學活動中，將采茶歌元素與小學教學相融合，是一種創新教育嘗試，但更是一種文化藝術的傳承，所以，教師要從自身角度出發，提升對茶文化的認識，領悟其藝術色彩，并根植于其人文精神，制定符合小學音樂教學活動的教學方案。例如在播放北京天使合唱團演唱的《采茶歌》時，學生通過音樂旋律及畫面感染，感受到采茶歌的歡快，或者教師可以通過播放采茶舞配合采茶歌，使學生真正感受到這種歡快性，以引導學生更好的自主演唱，真正使學生在音樂課堂中能夠有所收獲。

3.完善音樂教育機制構建

完善的教育活動應該是極具能動屬性的教育機制，尤其是對于音樂教育來說，其中包含了豐富多樣化的情感思維，特別是在當前我們具體感知音樂教學的文化內涵和藝術理念時，就需要充分發揮茶文化的人文精神和多樣化價值。結合茶文化元素的多樣化內容和人文精神本質看，其正是當前音樂教育機制構建過程中，所值得融入的重要內容。結合茶文化體系本身的精神思維和價值引領看，通過對其進行改造，并且融入學生所具體關注的人文思維和藝術興趣，都將為整個音樂教育機制的全面創新注入核心動力。

三、結束語

追溯到音樂教育本質來看，所體現的是文化與精神理念，這也是音樂教育創新探索的核心，在音樂教育中融入茶文化以及采茶歌元素，是在豐富音樂教育內涵的基礎上，實現音樂教育活動的多元化，也是文化探索另一種形式的開展。將茶文化融入到小學音樂教學中，有利于學生對傳統文化的認識，這對促進學生更深入學習音樂以及更全面的了解傳統文化，都有著更深遠的影響。因此在今后的實踐教學中要探索更全面的教學模式，促進茶文化與音樂教育的有效融合，真正實現“茶文化進校園”目的。

參考文獻

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