英語學科核心素養在中職英語教學中的轉化

王麗

摘 要：筆者通過論述中職英語核心素養的體現方面，指出教師在教學中要豐富教學手段，激發學生學習英語熱情，根據學生學習能力進行層次性的教學，也要在實踐中培育學生的核心素養水平，只有這樣才能做好中職英語的教學工作。

關鍵詞：英語學科;核心素養;轉化

我國目前的職業教育進入了一個新高度，職業化人才充實了我國的各行各業，成為了一股中堅力量。中職辦學理念主要是為企業培養技術應用型人才，但是在實際的教學中教育者發現，單純的給學生灌輸技術理論，很難滿足學科的教學要求，培養出來的學生也不能滿足現代化企業的要求，因此現在各級教育都在關注核心素養。英語核心素養包括語言能力運用、文化品質、思維能力、職業道德、學習能力等，對于中職英語學科的教師來講，在實際教學中不僅要讓學生對英語的基本知識和專業詞匯進行學習，更要培養學生的英語實踐能力，在實踐中培養其核心素養，從而打造出高效課堂。

一、充分理解中職英語核心素養體現的方面

1、中職英語核心素養要體現英語學習的本質

英語作為一門交流的語言，主要是培養學生的日常交流、寫作，會用英語進行情感的表達和描述，體會英語學習的樂趣。中職英語核心素養從內涵上來講就是學生的語言能力，特別是對于中職生來說，在實際工作中能會運用英語去解決問題，包括在談判中與外國人員的交談，在合作中看懂技術文件等，會綜合的處理好聽、說、讀、寫各方面出現的問題，為自己的職業道路打下堅實的基礎。此外，文化品質是英語核心素養對價值的要求，語言其實就是一門文化，學生在學習英語中教師要將國外的風土人情與中國的風土人情進行對比，讓學生從不同的價值觀念去看待國外的文化，同時要讓他們尊重國外的價值觀，采用包容的心態去看待周圍的事情，從而在以后的工作中具有一種跨文化看待事情的眼光，更懂得包容和體會。

2、職業教育理念在英語核心素養中的體現

英語核心素養中重要的一項就是職業道德，中職生只有具備了良好的職業道德，在工作中才能遵守行業規范，才能將做學到的技術技能真正用在刀刃上，不做一些有悖職業道德的事情。中職生在學習英語中，要擴大自己的職業視野，從中西方對自己所學知識和從事的職業進行對比，對于自己的職業在國外的發展性有所感知，加深對崗位的理解和認識，提升其職業道德觀念。職場中外貿英語的應用會比較多，教師在教學中要有側重點的向這一方面傾斜，讓學生理解外國的職場規則、工作流程以及人際交往方式和協作能力等，從而有利于開闊學生的視野。同時，中職生要在實踐中強化自己的英語水平，在實踐中規范自己的道德觀，將英語的各項能力在實踐中進行應用，形成良好的聽說讀寫能力，綜合提高自己的英語素養，為以后的就業打下堅定的基礎。

二、英語學科核心素養在中職英語教學中的轉化

1、豐富教學手段，激發學生學習熱情

在中職英語教學中，教師要努力創新自己的教學手段，結合中職生的特點，進行針對性的教學，中職生一般英語基礎差，學習興趣一般，教師就要多采用比如多媒體導入教學、情景創設教學、翻轉課堂教學等教學先進方法，幫助學生消化英語知識，讓學生的語言表達能力和思維品質得到良好的發展。在教學傳統文化上，教師可以采用多媒體導入國外教育意義比較好的影視資料，讓學生體會國外文化與國內文化的區別，提高中職學生對語言能力的辨識，加深自己的文化自信，提高文化品質和思維品質，存進其學習能力的提升。

2、根據學生學習能力，分層次教學

在中職英語教學過程中，教師也結合各專業對學生英語水平的要求，找到合適的英語教學方法，同時根據學生的學習能力制定教學目標，采用分層的教學方法，讓學生從基礎學起，兼顧每個學生的認知能力，綜合提升學生英語水平。比如可以采用大小班的形式，根據學生能力和專業特點，進行針對教學，提升每個層級學生的水平，也要根據不同專業學生，增加口語在英語中的比重，讓學生能從不會開口，到表達流利，這些對于像旅游管理、外貿英語的學生幫助是很大的。總之，分層次教學，有效的提高了每個學生的英語水平，在教學中教師關注學生的全面發展性，符合學科核心素養的要求。

3、在實踐中強化學生英語水平

英語學科核心素養要求學生能在實踐中發展其語言能力，形成良好的口語表達和寫作技巧。在實際教學中教師要鼓勵學生多參加英語實踐活動，比如英語角、英語口語大賽、英語辯論賽等，在實踐中提高動手能力和處理問題的能力，讓學生切身的體會到英語核心素養對自己的幫助，從而更好的學好英語，體現出中職生的價值。

結語

綜上所述，中職英語教學中教師要根據學科核心素養的要求，有針對性的提高學生的英語水平，在教學中不僅要關注學生的理論成績，更要培養其聽說讀寫能力，讓英語思維和文化品質得到提高，綜合提高學生英語水平。

參考文獻

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