培育核心素養提高初中數學教學的有效性

胡應江

摘 要：眾所周知，數學核心素養包括很多內容，可以歸納為數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀現象、數學運算、數據分析。面對社會的發展與教育的改革，如今的核心素養教育已成為老生常談的話題，是數學教育改革的熱門詞匯。不過在眾多外界因素、內在因素的阻撓下，數學教育仍存在教學方式落后、思想陳舊、方法死板、定位不準確等問題。為了改變這一現狀，教師應該以培養學生核心素養為最終目標，不斷探尋能夠提高初中數學教學有效性的教學措施。

關鍵詞：核心素養;初中數學;教學有效性

核心素養是近些年來教育界提出的一個熱門話題，并且在國內掀起了一股研究熱潮。初中數學作為初中階段學習的重要學科，在學生核心素養的培養上占據著重要的地位。《義務教育數學課程標準》（2011年版）中對學生的數學核心素養提出了明確的要求，要求現代數學課堂不是進行枯燥的知識傳授，而是要融入情感，注重學生各種素質的培養，全面培養人才的教學過程。目前多數初中數學課堂教學依然是采用傳統的教學模式，以學生解題能力訓練為主，以應付考試為中心，忽視數學的實際應用價值，導致學生數學核心素養較為匱乏，教學實效性不高，導致學生核心素養培養效果相對較差。

一、明確核心素養與三維目標的關系，提高初中數學教學有效性

在核心素養導向下，作為當代教師，應該明確核心素養是對傳統三維目標的傳承和超越，這種傳承更多地體現在內涵上，這種超越則更多地體現在性質上。作為發展學生核心素養的六大基本要素（人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新）所要求的學生必備的品格和關鍵能力，實質上是對傳統三維目標的提煉和整合，也就是將三維目標中的知識、技能和過程、方法提煉為能力，把情感、態度與價值觀提煉為品格，品格和能力的形成代表著三維目標的有機統一，即達成三維目標。因此，核心素養導向下，要求教師必須要弄清核心素養與三維目標的關系，實現學科教學與核心素養的有機融合，才能確定教學的具體內容。

第一，要尊重國家教材。國家教材體現的是國家意志，它是貫徹黨和國家的教育方針和學科教學知識的具體表現形式，這是教育方向和目的問題，因此，教材的主要內容是不容隨意改變的。

第二，要改良教材。當然，在實際教學中對現行教材也不是一點都不能改動的，教師可以在通篇研究的基礎上，利用學生發展核心素養與傳統三維目標的關系，根據本地、本校和學生的實際情況，在尊重國家教學大綱（新課標）的基礎上，對現行教材的部分章節和教學先后順序進行改良，以取得最佳教學效果為標準，使改良后的教材，既體現國家意志，又符合學生發展核心素養。

第三，要根據不同學情編寫講授內容。學情決定教法，教師要根據每個學生的潛質不同，興趣、愛好不同，研究有針對性的教學方法，實施因材施教。在編寫講授內容的時候，一定要遵循以學生發展為本的理念，選擇適合學生的教學方法和教學內容。國家現行的教育改革已經走出以書本為中心，走進了以學生發展為本。以學生發展為本的教育不允許教師胸中有書，目中無人。教育的根本任務在于立德樹人。這就要求教師在教育教學的實際工作中，既要做到胸中有書，又要做到目中有人，根據學情決定教什么，怎么教。

因此，教師必須認真研究教材，研究學生，掌握學情，有的放矢，編寫講授內容。如針對學習基礎比較差的學生，在編寫教案或導學案時可以設定較低的教學目標或學習目標，能體現基本知識點即可，讓學生欠欠腳，就能達到學習目標，從而滿足他們的個性心理要求，激起他們的學習欲望，教學方法以講授為主、輔導為輔。針對學習能力較好的學生，可以依托教材的知識點、難點和重點，并結合核心素養中的六大素養和18個要素中的更高層次要求，設定較高層次的教學目標或學習目標，編寫教案或導學案，激發學生的學習欲望和質疑能力，使他們在質疑中產生新問題，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。教學方法以學生自學為主，教師適當點播，采取少講精練的方式，啟發學生學習的主動性和積極性。

二、結合生活教學，培養學生的問題意識，提高初中數學的教學有效性

初中數學教育所涉及的內容非常全面、廣泛。初中數學教師在教學中絕不能片面地追求全、廣，而是要站在大局考慮，做好教學過程、教學系統的安排與歸納，這其中就包括課堂活動組織、教學實踐安排、教學問題總結、數學教學組織設計等因素。教師要重視培養學生的自主學習能力、終身學習意識。教學活動要具有吸引力、代表性、互動性、條理性。教師需要把握好生活與數學原理之間的關系，利用生活實際解讀與傳授數學知識，激發學生學習訴求，使學生問題意識得到成長。此外，在數學教學中，教師還要加強與學生的溝通與交流，拉近師生之間的距離，從而不斷提高學生的學習主動性、知識點質疑能力和問題解答能力。例如，在講解“一元二次方程”知識點時，教師可以用這樣一道題目幫助學生在數學原理與生活常識之間建立關系。小明將 3000 元人民幣以定期的方式存入銀行，時間為一年。1 年后小明取出了其中的 1000 塊錢買東西，又將剩下的 2000塊錢和利息全部存入銀行時間仍為一年。如果該銀行存款利率不變，最后得到的本金與利息總共為 2135 元，請問該銀行的存款年利率是多少？此時教師可以讓學生先行獨立計算，隨后讓學生以小組為單位討論自己的解題步驟和解題思路。

三、注重教學方式的多元化發展，提高初中數學的教學有效性

采用多元的教學方式，利用傳統教學模式來培養學生的數學核心素養是不現實的，要積極轉變教學方式，培養學生的學習能力。開展合作學習，增強師生之間的交流。例如，在學習正方體部分的內容時，為了更好地讓學生體會正方體的特征，建立空間意識，教師可以引導學生進行合作學習，讓學生在討論中收獲更多的知識。

結束語

數學核心素養是數學新課程改革以來提出的一個熱門議題，他要求數學課堂教學不能夠僅限于知識的傳授，要兼顧學生的全面發展，尤其是數學思維的培養。在初中數學課堂教學中，教師要積極轉變傳統的課堂教學方式，在教學評價上要向形成性評價過渡，評價題型的設計要體現出核心素養理念的要求。

參考文獻

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