探究式教學在小學數學教學中的應用

李紅巖

摘要：探究式教學是指學生在學習概念和原理時，教師只給一些實例和問題，讓學生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等形式去主動探究、自行發現并掌握應用的一種學習方式，有利于學生主體地位的體現，自主學習能力的增強。基于此，本文以小學數學為例，嘗試將探究式教學用于教學實踐中，以期優化教學環境，提升教學質量。

關鍵詞：小學數學;探究式教學;高年級課程

筆者將探究式教學理念引入教學實踐中是為了改善數學教學中一直存在的問題：如教師講授時間多，學生探究、動手時間少;教師不敢放手，讓學生犯錯、讓學生成長;學生依賴于教師的幫助，自身缺乏自主學習能力和探究意識等。下面，筆者將詳細闡述探究式教學理念在數學教學中的應用和價值：

一、創設問題情境，激發學生自主探究意識

有疑惑才會有思考，有思考才會有收獲。因此，在數學學習過程中，筆者會創設各種問題情境，以此引導學生進入探究活動中，提高學生分析問題、解答問題、提出新的問題能力，激發出學生的自主探究意識。

如，在學習《分數乘法》這一課內容時，教學活動一開始，筆者就創設了一個問題情境：媽媽帶你去超市買東西，在結賬的時候，媽媽忽然想起家中的面包沒有了，于是讓你拿來了三袋面包。媽媽看了看面包的重量，說道：每袋面包重十分之三千克，你每天需要吃十分之一千克的面包，這三袋面包的總重量夠你吃一個星期嗎？這一問題情境激發了大家的探究興趣和好奇心，于是他們拿起手中的筆計算起來。看到大家認真地將三個十分之三相加進行多次計算時，筆者沒有制止大家的行為，而是等待同學們計算完畢，得出正確的答案后說道：雖然大家正確地計算出了答案，但花費的時間較久，如何才能又快、又好地計算出面包的總重量呢？此時學生們才恍然大悟：乘法比加法計算速度快，可以將三個十分之三相乘，分母不變，三個分子相乘。同學們的回答受到了筆者的稱贊，讓大家的學習興趣得以高漲。趁此時機，筆者帶領學生們進入了本課的學習中。

在本次教學實踐活動中，教師為學生創造了問題情境并為學生提供了自主探究的機會和環境，引導學生積極參與其中并配合教師完成所有的教學工作，有效地激發了學生的自主探究意識。

二、實施小組探究，發揮集體力量解決問題

小組探究形式的實施有利于集中大家的力量解決同學們遇到的問題，從而拉近彼此之間的距離;還能在互換想法、分享心得的過程中激發出大家的潛能，有所創新，有所成長。

如，在學習《數據處理》這一課內容時，筆者在孩子們自學教材內容基礎上，開展了小組探究活動，集中大家的力量解決以下問題：

（一）測量出學校內重要建筑距離學校門口的距離和學生們到達這些建筑所花的時間，

（二）測量班級學生的身高，看一看哪個范圍段的學生人數做多。

（三）記錄一天所干的事情和完成這件事情所花費的時間，經過計算后制成統計圖。

筆者希望同學們在分析、測量、記錄等過程中能夠選擇合適的統計圖類型。聽完筆者布置的教學任務后，學生們馬上行動，經過激烈地討論后，制定出了一系列實施步驟：首先在小組內部進行了任務的分配，讓每個學生都參與其中;其次，實施測量和記錄活動;再次，商討合適的統計圖類型;最后，將制作好的統計圖進行檢查和修改工作后上交筆者。當然，在此過程中出現了一些問題：統計數據不準確、計算錯誤、選擇統計圖類型意見不一致……但所有的孩子都能夠勇于承認錯誤、善于聽取意見、積極改正錯誤，最終順利地完成了教學任務，也獲得了長足的發展。

小組合作探究的實施聚集了集體的力量解決了學習中的難題，發揮出了學生課堂主體地位的作用，尤其是學生們在交流、合作、實踐中獲得成長，提升了自身綜合素養。

三、教師引導學習，提升數學課堂教學效率

探究式教學理念雖然將學生放在了首要的位置，但是教師的作用不可忽視。學生需要在教師的組織和引導下才能實施探究式學習，在教師營造的探究情境和氛圍中才能提升自身能力。因此，筆者在踐行探究式教學理念的過程中也沒有放棄自身組織者、指導者的身份，從而提升了數學課堂教學效率。

如，在學習《圓的面積》這一課內容時，為了讓孩子們更好地理解“圓的面積從長方體面積公式推導出來”這一句話的含義，筆者組織學生參與了一場實驗。

實驗裝置：多張長方形紙張，一把剪刀、膠水、一顆足球。

實驗步驟：學生用剪刀剪裁長方形紙張，并把剪裁得到的圖形用膠水在足球上拼湊起來，觀察拼湊圖形的形狀。

實驗結論：長方形紙張被剪裁的次數越多，在足球上拼湊起來的形狀越接近圓形。

在本次教學實踐活動中，教師的引導作用得以凸顯，同學們在教師的組織和引導用實驗驗證了圓的面積與長方體面積之間的關系，學到了新的數學知識，提升了課堂教學效率。

綜上，探究式學習能夠從根本上改變教學方式，體現出了學生課堂主體地位，有利于激發學生自主學習意識、發揮集體力量、提升課堂教學效率、促進學生綜合素養的發展。

參考文獻：

[1]吳倩倩.淺談小學數學學科的探究性學習[J].黑河教育，2018（05）.

[2]汪淑蘭.淺談小學數學探究性學習的開展與實施[J].考試周刊，2018（06）.