初中數學教學中發展自主學習能力的教學思考

【摘 要】自主學習能力的培養是當前初中教學中十分重要的內容，是素質教育良好實現的前提。在初中數學中培養學生的自主學習能力，不僅能發展初中生的綜合素質，還能使學生體會到自主學習的趣味性，在學習上建立自信。本文將結合初中數學的教學內容和方式，對如何在數學教學中循序漸進的發展學生的自主學習能力進行探討。

【關鍵詞】初中數學;發展;自主學習能力

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0094-02

1? ?自主學習能力的含義

簡而言之，自主學習能力就是學生從自己的主觀意識出發，愿意學習，自己決定學習的內容、時間，不依靠他人的安排，也不被外界的事物所影響而產生的學習行為。此學習行為既包括學生對課本知識的記憶，也包括學生為驗證課本上的知識點，所產生的觀察、實踐等行為。在此過程中，學生不但能夠收獲課本上的知識點，還能提升自己在數學學習上的自信心。

2? ?自主學習能力的教學目標

學生自主學習能力的培養，包括多方面的內容，但看似復雜，卻又十分簡單，在初中數學教學中發展學生的自主學習能力[1]，要使學生具備愿意自主學習的態度;使學生具備樂于自主學習的態度;使學生會學、善學;使學生在學習過程中具備自控力、自醒力;使學生具備競爭意識、合作意識、適應意識、參與意識等。這樣學生才能在教學中以一種樂觀積極的心態進行自主學習，并能夠善于掌握各種自主學習的能力，良好的控制自己的意識和

行為。

3? ?初中數學教學中發展自主學習能力的策略

3.1? 使學生對數學知識產生學習興趣

讓學生認為學習數學知識是一個有趣的過程，在這個過程中自己能收獲到很多有趣的知識——除了課本上的數學知識外，還包括自身各種能力的提升，課外有趣知識點的獲得等。教師可以通過生活化教學和多媒體教學等方式，使學生先認識數學，并體驗到學習數學是一件很有趣的事情，進而初步具備想自主學習數學的興趣。如在學習《多姿多彩的圖形》，教師首先可以通過多媒體技術，將電影中一些有趣的圖形應用展現給學生，如一些動漫人物形象的設計中會包含各種圖形元素，一些電影場景中的特效、法陣等，也都包含了多種圖形元素。這會使學生意識到圖形并不是只有教材上一種形態，而是具備多面性和時尚性。之后教師再布置一個生活探究作業，讓學生去探究生活中都有哪些地方應用了圖形。學生對影視作品的興趣，使其對圖形也產生了很大的興趣，因此當教師讓學生去探究生活中的圖形時，他們能很積極地參與進去。而且也會基于影視作品中對各種圖形的多樣化運用，用開放性和多樣性的目光去探究生活中的圖形。這樣一來，學生就能在探究中發現更多的樂趣，不僅對學習圖形產生興趣，還會對接下來更多的探究性產生興趣。而這種興趣的產生，使學生會初步具備自主學習的意識和能力。

3.2? 使學生具備學習數學知識的方法

當學生初步具備自主學習的意識后，就需要教師教授學生一些自主學習的方法，以使學生能夠繼續保持自主學習的熱情[2]。如對每單元數學知識點的復習，教師就可以告訴學生如何進行自主學習（以三角形為例）：第一，制定計劃。對本單元所要學習的知識點進行整理，將時間劃分為多個板塊，每個版塊分配一部分知識點，合理的分配時間和知識點。第二，嚴格按照計劃進行復習。每天的復習內容都要在自己計劃的時間內完成，不可拖延、不能更改時間和學習內容。第三，和其他學生分享或比賽。如當覺得自己沒辦法完成本日的學習計劃時，可以和同學或好朋友分享，相互鼓勵一起完成計劃。也可以進行比賽，看誰能在最短的時間內完成自己的學習計劃。第四，進行反省。經常去反思自己學習中存在的問題，如有拖延癥等，然后自己解決和求助他人解決問題，以讓自己能夠更順利地進行自主學習。通過這樣一輪的學習，學生會發現自己能夠良好地克服困難進行自主學習，并在自主學習的過程中收獲了知識，進行了內心的反思，升華了自己的思想，之后會愿意再次進行下一輪自主學習的嘗試，使自己順利地進行學習。

3.3? 通過合作學習強化學生的自主學習能力

合作學習能夠使初中生在自主學習的過程中收獲更多的知識和樂趣，并意識到自己應該掌握學習的主動權，基于個人的意識和發展需要探索、學習的方法和知識，使自己在提升各科學習成績的同時，也實現自身的發展目標。教師可以通過課堂合作實踐和課下合作實踐兩種方式，在數學教學中發展學生的自主學習能力[3]。如對《隨機事件與概率》的學習，教師可以在課堂上讓學生先體驗小組合作學習，使學生之間建立一起學習的意識。在課堂部分的合作學習完成后，教師再以小組為單位，給學生布置一個課下實踐作業：探索生活中的隨機事件和各種概率，并以某種物品或事件為對象進行概率的分析。教師可以讓學生自由的選擇所探究的物品或事件，基于自己的意識進行各種事件概率的收集和分析。學生之前在課堂上體驗了合作學習的有趣性，此時又有機會和隊友一起自由地進行實踐作業，相信在這個過程中他們會最大化地發揮自己的自主學習能力和想象力，和隊友一起出色地完成此次作業。在和隊友一起完成實踐作業的過程中，每個隊員無論是自主學習的意識和能力都會得到發展。

4? ?結語

初中數學教師需要先使學生具備自主學習的意識，并對學習數學產生興趣。教學中教師需要巧妙地實現數學教學內容和學生興趣之間的結合，以讓學生在有趣的教學中享受到學習數學的快樂，從內心產生自主學習數學的意識。當這種意識產生后，學生就能在不斷參與各種學習活動的過程中，逐漸具備較強的自主學習能力。

【參考文獻】

[1]顏章業.提升初中生自主學習能力的數學學案導學策略研究[D].成都：四川師范大學，2014.

[2]陳琴.初中生數學自主學習習慣的調查研究[D].昆明：云南師范大學，2015.

[3]尹承浩.初中自主學習教學模式的探索[D].濟南：山東師范大學，2008.

【作者簡介】

車旭（1992～）女，漢族，遼寧省大石橋市，學歷：研究生，職稱：中二，研究方向：應用數學。