淺談構建高中英語高效課堂的教學策略

夏光富

摘要：英語是一門外語課程，也是高中階段的主要課程之一，可以說做好高中英語的課堂教學，對提高高中學生的整體學習水平具有十分重要的意義。構建高效的高中英語課堂，是當前新課改的要求，也是確保高中英語教學質量的重要途徑。有鑒于此，本文結合個人教學經驗，對構建高中英語高效課堂進行了研究。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;以讀促寫;自主學習;創設情境

構建高中英語高效課堂，是新課改對高中英語教學提出的明確要求。本文從以讀促寫、培養自主學習能力、創設情境三個方面，談論研究了構建高中英語高效課堂的教學策略，希望對提高我們高中英語教學的質量有所幫助。

一、以讀促寫構建高中英語高效課堂

閱讀與寫作是高中英語教學的兩個重要方面，閱讀是寫作的語言表達，寫作是閱讀的書面延伸，兩者之間既聯系緊密，又相互影響和相輔相成。在高中英語教學中，可以通過以讀促寫的教學方式，實現高效課堂的構建。

一是，指導高中學生精細閱讀，培養英語寫作技能。提高高中學生的閱讀與寫作能力，應先從指導學生精細閱讀入手，培養他們的英語寫作技能。通過精細閱讀帶動寫作能力的提升，并強化各種英語句型、語法的記憶和運用，來實現高中英語課堂教學的高效。在實際教學中，高中英語老師應做好閱讀方法的指導，引導學生在理解基礎上逐詞逐句的開展精細閱讀，去理解和掌握英語文章的結構、語言表達方式、段落銜接等。可以通過設置一些啟發式的問題，讓學生進行有的放矢的閱讀和理解，進而促進他們英語寫作能力的提升。

二是，指導高中學生體驗式閱讀，學習英語文章寫作手法。高中英語教材中的課文，大多都是以英語國家的語言習慣或者表達方式展開的，主題和結構都比較鮮明。以讀促寫課堂教學模式下，應引導學生在閱讀理解的基礎上融情入境，體驗英語文章的情境，學習英語文章的寫作手法，讓學生在英語寫作時有目標、有方向。

三是，指導高中學生拓展閱讀，豐富英語寫作的素材積累。以讀促寫構建高效的高中英語教學課堂，不能僅僅局限于英語教材課本的范圍之內。應指導學生跳出英語課本，進行拓展閱讀，擴大他們的英語閱讀量，在不同風格、不同題材、不同類型的英語文章中積累寫作素材。例如英文版的《簡·愛》（《Jane Eyre》）、《呼嘯山莊》（《Wu the ring Heights》）、《名利場》（《Vanity Fair》）等優秀文學名著，都可以作為學生英語拓展閱讀的作品。

二、培養自主學習能力構建高中英語高效課堂

高中階段的學生思維能力日趨成熟，已經具備了一定的自主學習意識。構建高效的高中英語教學課堂，應突出高中學生作為課堂學習主體的地位，重視學生自主學習能力的培養。在實際課堂教學中，高中英語老師要主動轉變教學觀念，把學習的主動權下放，給學生們創造一個自主學習的平臺，讓他們自主去探索和學習英語知識。在這種情況下，英語老師不僅僅是英語課堂的主導者，更多的是學生課堂學習的督促者和參與者，主要任務是激發高中學生自主學習的積極性，引導他們在英語學習中獨立思考、主動探究。傳授給學生正確的英語學習方法，并為他們設立具有挑戰性的自學目標，留給學生充足的自學空間，幫助他們樹立起學習好英語知識的信心。

比如，在外研版高中英語必修?1《My first day at senior high》?這一章節的教學中，為了培養學生自主學習能力，挖掘他們的英語學習潛能，我就結合課堂教學內容給學生設立了幾個具有挑戰性的自主學習目標。在完成課文講解，學生們對課文知識有一個初步的了解之后，我就要求他們用“at the end of”、“in the end”、“by the end of ...”、“end up with”、“make （both） ends meet”等句型自主進行仿寫和對話訓練，或以小組為單位，或者兩兩一組。在仿寫和對話中，學生們自己主動去研究分析這些句型的結構和用法，并在實踐中靈活運用。在自主學習的推動下，有效掌握了課堂教學的知識重點。

三、通過創設情境構建高中英語高效課堂

高中英語教材上的教學內容一般是以敘述、描寫或人物對話的方式展開的，具有真實性、互動性強、主題鮮明的特點，大多都是處于一定情境之中的。構建高中英語高效課堂，應注重給學生創設一個有效的學習情境，讓學生結合現實素材在創設的情境中去學習應用知識，能起到事半功倍的教學效果。

高中階段的學生與初中學生相比，生活經驗積累更加豐富，思維能力發展日趨成熟，已經具備了一定的獨立思考能力。在高中英語課堂教學中，我們可以結合英語課堂教學目標，抓住高中學生的這一特點，創設一個有效的情境。讓他們借助自己身邊的環境或生活素材，把學到的英語知識實踐運用，比如進行仿寫、對話練習，可以加深他們對英語課堂知識的理解和認識，有效提升英語課堂教學的效果。

結束語：

總而言之，構建高中英語高效課堂，應結合高中學生的學習特點，用正確的方法引導學生進行英語學習，把英語課堂活起來，激發高中學生學習英語的積極性。

參考文獻：

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