讓微課新型模式“玩轉”小學美術教學

尹詠薇

【摘要】隨著移動數碼產品的普及和網絡課程的建設應用，微課很快成為受師生歡迎的新興教學模式和學習方式。將微課教學應用到小學美術教學中，能夠豐富教學的形式，同時提升學生的學習興趣。基于此，本文主要就小學美術教學中微課應用的重要性進行闡述，結合三水區首屆美術微課教學比賽的課堂實錄進行分析，從微課的選題、內容的設計以及設計的理念等方面探究微課的應用策略，希望此次研究對微課的實際操作起到一定的指導作用。

【關鍵詞】小學美術；微課應用

一、引言

微課的教學方式是現代學校教育發展的重要產物，其能夠將比較復雜化的知識進行簡單化，通過視頻的方式進行呈現，這樣對學生的理解提供了方便，在教學的時間上也能夠得到有效節約，從而提升了教學的效率。在這一發展背景下對小學美術教學中的微課進行研究就有著實質性的意義。

二、微課在小學美術教學應用的重要性

1.微課的應用，能夠有效提升小學美術教學的效率

小學美術教學中，主要通過老師的課堂講解、示范以及輔導來完成美術知識的傳授。而學生消化美術知識主要通過美術作業制作以及實踐來完成。但是受到課堂時間的限制，老師的講授往往會花費較多的時間，學生的美術實踐時間得不到保證。如果把作業留到下一次的美術課或者課后完成，美術學習的效果會大打折扣。通過多媒體技術等輔助手段，應用微課在小學美術教學中，基本的知識點在10分鐘左右可以講授完，剩下足夠的時間供小學生進行美術實踐并接受老師的課堂輔導。而且，在課后有疑問時，可以使用網絡微課進行溫習，大大地提高小學美術教學的效率。

2.微課的應用，有助于解決小學美術教學的難題

老師通過制作微課課件，結合相關的美術知識點和配套的整合視頻音像資料，將大量的范例和知識講授濃縮到微課的教學中。通過豐富多彩的教學視頻開展教學，符合小學生的學習特點，能充分調動學生的感官，引導他們在輕松的教學氛圍中學習，極大地提高了小學生學習美術的興趣，引導他們主動去理解和掌握美術教學的知識。微課教學模式的應用對小學美術教學的相關理論和實踐之間的有機銜接起到了推動作用，小學生年齡較小，對理論知識的理解存在很大的困難，通過微課教學，營造實際的情景，化繁為易，讓學生逐步掌握實際的操作技能，對相關的理論性知識得到有效解決。微課的應用能充分激發學生的學習興趣和創造能力，促進學生的全面發展。

三、小學美術教學中微課的應用策略

1.教學內容的選擇是微課設計的關鍵

教學內容的選擇是微課設計的第一步，也是關鍵的一步。相對傳統的課程，微課的時間較短，一般控制在10分鐘以內，圍繞核心的知識點（重點、難點、疑點）展開。教學內容應該盡量選取一些學生通過自學理解不了、具有較大教育教學價值且相對簡短又完整的知識內容。要考慮是否適用多媒體技術來教學，比如用現場道具展示和講解更有效果，就沒必要大費周章制作成視頻。在小學美術教學中，理論知識的理解和美術實踐對學生的學習有一定的難度。采用演示類和練習類的微課，可以把知識化繁為簡，更加貼近實際，有助于學生有效地感知和理解知識。例如，筆者選到三年級上冊的《繽紛的色彩樂園》一課，經分析，本課的重點是認識三原色和三間色，以及學會調出三間色。傳統的教學，教師需要準備大量的繪畫工具，開展多個調色的實驗示范環節，花費較長的時間，導致后面學生動手實踐的時間非常有限，教學效果可想而知。這時，我把復雜的實驗示范過程經過重組、精簡，制作成微課，應用到美術教學中。10分鐘的視頻演示，既保證了講授的時間，也更快捷清晰地展示到色彩的變化和調色的方法，接下來學生能夠在剩下充足的時間里逐步掌握調色的方法。最后，我的微課受到老師們的一致好評。好的微課選題，能夠煥發美術教學的新活力，提高教學的效率。

2.微課的教學設計要新穎有趣，富有啟發性

片段一：

師：（PPT出示無色的風景）傳說，在世界的神秘角落，有一條無色的村莊，村民們看到的景色都是黑白灰的，你們喜歡這樣的地方嗎？請說說你的感受。

生：不喜歡，沒有一點生氣，是個冰冷的世界！

師：老師用我的魔術之手為小村莊抹上美麗的色彩吧！（PPT出示色彩斑斕的景物）這樣的景色你喜歡嗎？給你不一樣的感受嗎？

生：非常漂亮，色彩斑斕的讓人賞心悅目。

師：所以顏色就像魔術，使我們的生活多姿多彩，充滿樂趣。今天跟著老師，一起走進繽紛的色彩樂園。板書課題：繽紛的色彩樂園。

片段二：

師：今天我請來了一位藝術家，他的本領就是“變”！（PPT展示薩克斯，點擊后展示變成一棵樹的薩克斯圖片），請同學們說說你的感受。

生：非常地奇妙！

師：今天我們也來學習藝術家，用我們的奇思妙想變一變。板書課題：奇思妙想。

……

師：（PPT展示實物圖片）瞧，老師這里有蝸牛和葉子，你能找相似的地方進行組合與添畫嗎？

生：……

師：（點擊課件）展示葉子變成蝸牛殼的新形象。（PPT展示實物圖片）你能根據裝訂線、西瓜和花朵的形狀，進行想象和添畫，創造一個新形象嗎？

微課的教學設計包括片頭、導入，正文講解，小結等環節。導課是上好一節課的基礎。如何讓導課簡潔明了，學生興趣濃厚是老師們苦思冥想的問題。由于微課有嚴格的時間限制，導課適宜精簡、快速入題。根據小學生好動愛玩、好奇心強的特點，采用做游戲、角色扮演、講故事等趣味教學的元素進行導入，能夠迅速捉住學生的眼球，激發他們探究的熱情，為接下來的學習做好良好的鋪墊。在引導學生探究的過程中，嘗試利用多動多變的畫面，結合生活中熟悉的素材，能夠馬上吸引學生的注意，有效地啟發學生去思考和創作。

著名的俄國文學家托爾斯泰認為：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在片段一的教學中，老師沒有直接呈現美麗的風景圖片，而是采用設疑和對比的方法，設計“無色村莊”的故事，充分調動了學生的學習興趣。利用無色和有色的圖片進行對比，啟發學生大膽表達感受，使他們更加深刻地感受到色彩帶給人們多姿多彩和愉悅的心理感受。

在片段二的教學中，老師設計一個有趣的藝術家的角色，利用他“變”的本領 ，快速導出課題，馬上吸引住學生的注意。展示變成樹樣的薩克斯，激發學生的無窮的想象，富有啟發性。是的學生很想嘗試這種“變”的本領！另外，在示范教學中，老師選取大家熟悉的“西瓜”，引導學生發現它的形狀特點，尋找生活中相似形狀的物品，大膽地添畫和組合。這節課成功點在于借用有趣的游戲和生活中熟悉的物品開展教學，讓學生在活躍的學習氛圍中敢于思考、敢于交流、敢于發言，充分發揮了學生的積極性、主動性和創造性，讓學生真正成為學習的主人。讓教學靈動、親切，更為低耗高效。

3.微課的教學過程精煉，有效解決教學問題

微課要求在較短的時間內突破某一關鍵點。這往往需要教師在微視頻中運用直觀有趣的方式進行知識講解，化難為易，變抽象為具體，使學生通過生動有趣的感官刺激，最大限度地發揮潛能，收到事半功倍的學習效果。是否能夠解決教學中的難題是衡量一節微課成功與否的重要準則。

在陳偉陽老師《奇思妙想》的微課教學中，他設計了“欣賞發現——嘗試探究——示范學習——任務驅動”的教學環節，首先，引導學生欣賞藝術家的作品，發現奇思妙想的方法：找出兩種物體的相似點。接著利用PPT展示兩種物品，嘗試讓學生去找相似點，嘗試把它們組合起來。然后觀看老師的示范，自主學習想象添畫的方法，老師還借用生活中的其他物品激發學生無窮的想象。最后，設置一個廣告比賽的任務，讓學生運用想象添畫的方法進行創作。整個教學條理清晰，教學目的明確，環環相扣，注重知識由淺入深的傳遞。在輕松愉悅的教學環境中，學生保持強烈的學習興趣，較好地掌握了想象添畫的方法，創作作品新穎有趣，獲得成功的滿足感。

心理學家蓋滋說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足感，也沒有什么東西比成功更能鼓起下一步成功的努力。”老師要事先做好微課的教學設計，精心研究，把教學過程做到精煉和極致，就是保證了微課的質量。圍繞知識點，創設有效的教學環節，最終能夠幫助學生解決知識的難點，體驗成功的快樂，這樣微課才發揮出它的真正價值。

4.微課的運用要為學生的素質教育服務

美術教學重在培養學生想象力和創造性思維能力，提高學生的技能和審美情感。小學美術教學增大了工藝課的比例，教師需要通過大量的示范，學生在教學過程中也要進行大量的訓練。例如，劉富強老師在對《年畫》這一內容進行講述的過程中，由于年畫的制作方法比較多樣，以及制作步驟比較復雜，所以在微課的應用過程中，就要對每種做法的程序進行展現，這樣學生能夠直觀性的觀察到年畫的做法，對學生的動手操作的興趣也得到了充分的激發，在自己的作品完成之后學生就會產生自豪感。微課要側重提高學生的技能，充分展示制作的技巧和欣賞的方法，培養學生成為一名會欣賞美和創造美，符合現代發展趨勢的人。

四、結語

處在當前的發展階段，在小學的美術教學中應用微課能夠有效推動美術教學的發展，在這一過程中對學生的學習積極性以及興趣也能得到充分的激發，這也和新課標的相關要求有著緊密的契合。在今后的美術教學中，老師要充分利用這一有效的教學資源，豐富美術教學內容，調動學生參與活動的積極性，使美術課堂變得五彩繽紛，進而提高小學生對美術課的興趣和美術成績。

參考文獻：

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