高中數學教學優化策略探究

劉劭華

摘 ?要：教學是學生在教師的引導下有目的、有層次的進行數學知識學習的過程，是高中階段學生獲取知識的主要手段。相應的在此過程中，學生的知識能力掌握水平也就可以得到有效的提升。而在實際的教學過程中，有的教師在進行數學教學時往往會更多的使用理論講授來作為教學的主要方法，這種方法雖然可以較為快速的實現教學的推進，達成學生知識的掌握，但會導致學生的能力發展受到影響。所以在實際的教學中教師就要能做出改變。

關鍵詞：高中數學;教學優化;教學研究

高中數學是高中階段的重點學科，關系到學生的未來發展。相應的為了實現對高中數學教學質量的提升，教師就要能結合教學實際對自己的教學方法進行有效的優化革新。在過去的高中數學教學中，教師在進行教學時往往會使用講授法作為教學的主要方法，而這樣的教學方法就使得學生的學習興趣較為低落，其能力的發展也受到了影響。而在如今，為了達成對教學的優化，教師就要能做出改變。在教學實際中，教師就可以從學法指導、問題設計、多媒體教學工具應用三個方面入手，采用有效的教學方法開展數學教學。

一、加強學法指導，實現有效學習

學生和教師作為教學行為的實踐者，兩者的行為都會對教學質量產生影響，所以教師除對自己的教學方法進行調整之外，也要能給學生進行合適的指導，確保學生的學習方法也可以保持高效進行。故為了實現對高中數學教學的優化，教師在實際的教學過程中，要能給予學生合適的教學引導。讓學生將課前的預習階段和課后的復習階段重視起來，使學生學會如何從教師的授課過程中找到教學的重點并進行筆記。這樣在學生的學習方法得到有效的優化之后，教師教學的效果也就可以得到有效的提升。

例如，在進行“函數與方程”這一課的教學前，為了實現對學生學習方法的有效指導，教師要能給學生布置相應的預習任務，并向學生說明課前預習的重要性，使其可以在課下將課上將要學習的知識內容進行系統化的分析認識。在課上，在進行到關鍵知識的講解時，教師要能放慢教學的進度，讓學生對重點內容進行深入的思考，并在筆記本上將相應的知識記下來。而在課程教學完成后，教師也要能要求學生能在課下對課上所講的內容進行有效的復習，而相應的，為了促進學生的學習動力，教師要能給學生強調課后復習的重要性，使其理解如何實現有效復習。

二、重視問題設計，開展合作學習

在如今，新課標強調對學生探究能力的發展，而相應的為了達成新課標的要求，教師在實際教學中就要能對教學做出有效的改變。教師可以在教學中開展合作教學，強化學生在教學中的地位，將傳統教學中以教師理論講授為主的教學模式轉變為以學生合作學習為主，教師引導為輔的教學模式。而在其中，為了實現教師教學引導作用的有效體現，教師就要能結合教學實際，設計相應的探究性問題。進而學生就可以通過對相應探究性問題的深入思考，達成對本課教學內容的有效掌握。

例如，在“直線的方程”這一課的學習中，教師就可以讓學生嘗試著對這一課的內容進行合作學習。而為了提升學生合作學習的質量，給予學生有效的學習方向引導，教師就要能結合本課的內容進行深入的分析，從中整合出幾個有效的探究問題，并將其展示在黑板上。這樣，在學生進行合作學習時就可以以相應的探究問題做為合作學習的主線，讓學生進行深入的研究分析。這樣，借助對相應問題的分析，學生對本課的知識也就有了一個更深入的認識。而在學生合作學習結束后，為了實現對學生學習效果的有效檢測，教師就可以將相應的問題作為提問的問題讓學生進行回答。

三、結合媒體工具，達成形象教學

在過去的教學中，由于教學條件的限制，很多教師在教學中所使用的教學工具也比較簡陋。而很多數學知識本身又具有較強的抽象性，而這就使得學生通過教師的講解很難對相應的知識有一個深入的理解，教學的效果也就比較差。而在現在，隨著科學技術的發展，多種新式教學工具在教學中已經得到了有效的應用，相應的為了實現對教學效果的有效促進，提升教學的形象性，教師就可以在教學中將相關的多媒體教學工具有效的應用起來。進而通過對多媒體教學工具動態演示功能的運用，就可以比較容易的實現對抽象性較強的知識的有效突破。

例如，在進行“空間幾何體的結構”這一課的教學時，教師就可以結合教學實際，將多媒體教學工具有效的運用起來。在過去進行這一課內容的講解時，教師可能很難為學生展示空間幾何體內部的構成，學生也很難對其進行理解。而在現在，若教師可以將多媒體的作用有效發揮出來，學生就可以通過教師展示的形象圖形，清晰的實現對幾何體內部結構的認識。

綜上所述，為了實現高中數學教學的有效優化，教師在實際的教學過程中，就要能結合新課標的要求對教學方法進行調整。在教學實際中，教師就要能加強學生的學法指導，實現有效學習的進行;教師也要能重視相應教學問題的設計，在問題的引導之下，實現合作學習的開展;教師還要能將多媒體教學工具有效的運用起來，實現教學過程的形象化。

參考文獻：

[1]魏欣靜.關于優化高中數學教學的策略探究[J].學周刊，2018（20）：59-60.

[2]趙振海.優化高中數學教學的策略研究[J].學周刊，2017（09）：74-75.