小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討

李宗鍵

摘 ?要：數學作為生活中經常出現的學科，對生活的作用不容置疑。自然，數學也成為學生學習過程中極為重要的一部分，在小學打好數學的基礎無疑非常重要。讓小學生從小就開始進行對自身數學能力的培養，就是最有效且最好用的辦法。故此，本文就如何讓小學生在小學學習的過程中鍛煉強化自身核心素養的方法進行探討。

關鍵詞：小學數學;核心素養;強化訓練

引言

對小學的學習過程而言，小學無疑是孩子們最單純，最容易為其學習習慣進行塑造的過程。故而在小學就為小學生進行一定量的強化訓練，以讓學生加強自身核心素養為目的的強化訓練為主題，以教師的輔導引導為次要。數學在整個小學的學習過程中更是作為三門主課中非常重要的課程，為了讓學生能夠更好地對自身的核心素養進行培養，教師自身的作用也十分重要，適當的引導、正確的價值觀對培養核心素養是非常重要。教師自身的能力大小也直接影響到學生的能力。本文則對如何強化學生核心素養培養為題，從三個大方面進行探討。

一、讓學生重視對核心素養的培養

核心素養是學生必須擁有的一種素質，“核心素養”主要指學生在文化、自身性格和對周圍社會的參與程度這三個方面的能力。而現如今國家對學生“核心素養”的培育極為重視，早在2013年5月就對如何培養學生的核心素養進行探討。而各個大學——北京師范大學、華南師范大學、河南大學、山東師范大學、遼寧師范大學這幾所大學都十分重視如何培養學生的核心素養。大學都已經開始注重小學中對學生核心素養的培育問題，由此可見在小學強化學生的核心素養培育多么重要。而如此重要的核心素養自然讓學生自身進行一定的認識，讓學生明白培養自身的重要性。如此一來，教師就應在日常的教學中適當地對學生灌輸“培養自身核心素養十分重要”的思想。同時，為了能夠更好地讓學生理解什么是核心素養，自然教師應對核心素養的內涵進行深度的了解。例如，在三年級數學上冊的課本中，第二單元為《一位數乘兩位數、三位數的乘法》。眾所周知，加減乘除是整個數學學習中最基礎的部分，自然在這一課中教師應讓學生重視該課程，讓學生在游戲中感受到學習的魅力。如在本課中用生動且有趣的小動畫為引，一只小兔子身后有一個洞穴，在洞穴里有不少胡蘿卜用正方形的點陣排開，而小兔子手中抱著兩個胡蘿卜，讓學生進行計算。這種方式讓學生更加愛上學習的過程，也會對學習更加有興趣。讓學生深入學習的海洋，一方面讓學生愛上學習的過程，而另一方面也讓學生自身的核心素養得以培養。無疑是一舉兩得，并且在這種教學環境也有利于教師自身進行自我提高。

二、有趣的教學方式造就更好的學習環境

教學方式從來都十分多變，正如莎士比亞所說的，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”我們每個人生來就完全不一樣，自然教學的方式也不能過于統一。就像是一些學生能夠接受單純的知識灌輸，但更多一部分學生更希望整個課堂能夠有趣而高效，故而創造新的教學方式也是十分重要的一個方法。很多時候教師主要采用灌輸性教學，把大量的知識在課堂中穿插注入學生的大腦，讓學生用很長一段時間進行記憶。而部分教師就會使用更加生動的方法，他們在教學中采用游戲、動畫、互動等方法，讓學生在聽課的同時投入到學習中，讓學生更快并且更加深入地記憶。這種方法無疑高于前者。有趣的教學方式能讓課堂的氣氛活躍起來，也能帶動學生的腦筋。一位教師就在教學過程中破例為學生多加了一節練習課。這節練習課中教師對整個學習的過程重新進行排列，讓學習內容顯得循序漸進，不斷加深。在第一個練習中讓學生投入其中，而在第二個練習中加入一定量的難題，讓學生開始思考而不犯難。在最后一個練習中用難題結尾，讓學生能夠不斷理解，并且會做這類型的題。這種方法一方面解決了部分難以接受新知識的學生，另一方面也讓更多學生參入到課堂當中。教師在教學過程中更應該以學生為中心，讓學生能夠接受的方式才是好的教學方式。如在三年級數學下冊的課本中，第二單元《長方形和正方形的面積》這一課中不少教師都會直接讓學生進行想象教學，這樣無疑增加了學生的學習壓力。在這一課中，教師應用身邊能夠使用到的長方形和正方形的物品，讓學生能夠更好地進行記憶。例如，長方形可以用教室中最常見的黑板進行講解，而正方形就可以用孩子們喜歡玩的魔方開始。通過有趣的東西、常用的東西讓學生進入陌生的課堂，讓學生在課堂中也更容易融入課堂中，讓學生自身的興趣提高。這樣一來不僅讓學生更好地進行學習，也讓學生對自身的核心素養進行一定程度的培養。

三、在下課后對課題的情況進行思考

在課堂中教師很難對課堂中的內容和教學方式進行思考和考慮，也無從得知自身教學方式的失誤和錯誤在哪里。那么應在課后對自身在課堂上的表現以及使用的教學方式進行反思。教師每次下課后并不意味著教師本身的課堂已經結束，反而意味著教師應進行另一輪的課堂準備，也應對這節課堂進行反思，讓教師在自身檢查和反復琢磨后進行自身的強化。當教師能夠認識到自身的問題時也會更加虛心地進行學習，從而提高課堂整體的學習質量和學習進度。更高的教學質量和課堂氛圍也更加容易讓學生參與到課堂中。

四、結束語

通過以上三個方面的方法，可以讓學生更好地強化自身的核心素養。數學的核心素養正是在這些學習生活微小的片段中得出的。培養自身的核心素養和對學習的興趣無疑是小學中最重要的，小學就像是“0”，是一切學習的開端。將“0”寫好自然也會影響接下來的“1”“2”“3”等，開端的順利對整個學習過程無疑是一種非常巨大的優勢。而本文中提及的三種方式都能將學生引入課堂的海洋中，讓學生愛上學習，讓其更加重視自身核心素養的培育。以上就是如何強化學生核心素養培育的方法。

參考文獻：

[1]張淑玲. 小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討[1].中國校外教育，2017（8）：83-83.

[2]婁敏. 小學數學教學中強化學生核心素養培養的方法研究[2]. 數學教學通訊。2017（25）.

[3]李鴻. 小學數學教育中學生核心素養的培養[3].課程教育研究，2017（2）：39.