論小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

譚小惠

摘 ?要：高效課堂是新時代下的新興詞匯，可以通俗地理解為能夠高效完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得良好的進步與發(fā)展的課堂，而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建教師肩負著很大的責(zé)任。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要思索如何才能在有效的課堂時間內(nèi)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及自身的教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;生活導(dǎo)入;直觀情境;課堂練習(xí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效課堂也許并不常見，但是在教育教學(xué)改革的時代背景下，廣大教師都在致力于打造出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以求能夠高效率地完成教育教學(xué)的任務(wù)。而同樣作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，自身應(yīng)當(dāng)有不落后于人的信念，以積極的教學(xué)態(tài)度去找尋帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略作以下幾方面論述。

一、通過生活導(dǎo)入，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)是生活，而生活中有諸多方面都有著數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，將實際生活作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，便是在課堂上注入了數(shù)學(xué)的靈魂。基于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要有意識地結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘生活情境，通過生活化的導(dǎo)入，使學(xué)生在課堂初始環(huán)節(jié)就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以達到順利實現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

例如，在教學(xué)《小數(shù)加減法》這一節(jié)時，首先，我在課件上出示了商店和超市里商品的價格，對學(xué)生說道：“除了屏幕中出現(xiàn)的場景，還有哪些地方用到了小數(shù)呢？”由此調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗。然后，我在課件上展示了書店的場景，以兩本書的商品價格為例題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)加法和減法應(yīng)當(dāng)如何列式進行計算。之后，我要求讓學(xué)生自主嘗試設(shè)計小數(shù)加減法的問題并做出解答，緊接著我為學(xué)生介紹了計算小數(shù)加減法的注意事項，使學(xué)生對如何計算小數(shù)加減法有了一個明確清晰的認識。最后，我對學(xué)生總結(jié)道：“現(xiàn)實生活中有著許多和數(shù)學(xué)知識有關(guān)的問題，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，靈活運用，就能夠提高我們的生活智慧。”這樣，我通過生活導(dǎo)入，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，使學(xué)生體會到了小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)和實際生活的緊密聯(lián)系，順利實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情

小學(xué)階段的學(xué)生天生有著對直觀畫面的好奇心，而學(xué)生的這一特點在如今教學(xué)資源豐富的時代下，可以成為促進其進步的一種教學(xué)方式。基于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的思想要跟上時代發(fā)展的進步，以多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而營造出課堂上濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以完成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)《圓錐的體積》這一節(jié)時，首先，我借助多媒體技術(shù)出示了圓錐形的小麥堆，對學(xué)生說道：“小麥豐收了，誰有辦法算出這堆小麥大約有多少立方米嗎？”然后，我通過引導(dǎo)學(xué)生回憶圓柱的體積計算公式，讓學(xué)生嘗試聯(lián)系圓柱和圓錐之間的體積關(guān)系，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示了用倒水法量等底、等高的圓柱體積和圓錐體積之間關(guān)系的視頻，通過對學(xué)生加以啟發(fā)，使學(xué)生得出了圓錐的體積等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。 最后，我?guī)椭鷮W(xué)生對知識進行了歸納整理，讓學(xué)生談了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下掌握了圓錐體積的計算方法，提高了學(xué)生的觀察能力和抽象概括的能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，從而完成了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、注重課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識

有限的課堂時間在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)中讓學(xué)生做課堂練習(xí)，也許不是一件容易的事情，但是新時代下的教學(xué)方法和教學(xué)資源改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。基于此，作為一名新時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要注重課堂練習(xí)，從而使學(xué)生將所學(xué)知識及時鞏固于心中，構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)《混合運算》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生說道：“大家最喜歡的體育運動是什么？”此時我在課件上展示了乒乓球、足球、游泳等具體的體育運動場景，學(xué)生做了具體的回答。然后，我通過將體育運動設(shè)計成數(shù)學(xué)問題，帶領(lǐng)學(xué)生探索了“乘加”和“乘減”的運算順序，使學(xué)生掌握了脫式計算的要求。緊接著，我以變式題做講解，使學(xué)生逐漸擁有了舉一反三的能力。之后，我讓學(xué)生做了課堂練習(xí)，檢驗了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，并及時幫助學(xué)生做了知識梳理。最后，我讓學(xué)生回顧了這節(jié)課，互相交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過注重課堂練習(xí)，幫助學(xué)生及時鞏固了所學(xué)知識，使學(xué)生自主探究問題的意識和解決問題的能力都有所發(fā)展，而且對混合運算有了更加深刻的理解，切實構(gòu)建出了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建需要教師的悉心引導(dǎo)，更需要學(xué)生的積極參與。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不但要深入研究教材，更需要了解學(xué)生成長的特點，從而設(shè)計出可行的教學(xué)策略，順利實現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)。

參考文獻：

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