分層教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

陳彩杰

摘? 要：在中職教育階段，開展體育選修課是有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心發(fā)展的重要途徑。隨著我國科技文化事業(yè)的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和促使學(xué)生養(yǎng)成自主健身的習慣已成為中職體育教學(xué)的主要任務(wù)。而分層教教學(xué)法作為一種新穎的教學(xué)方式，其先進的理念完美地契合了學(xué)生心理發(fā)展和體育鍛煉的自主性需要?；诖耍疚膶摹白⒅匾虿氖┙獭薄皥猿制毡榕囵B(yǎng)”“優(yōu)化教學(xué)過程”三個方面進行分析，談一談分層教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職體育;分層教學(xué);因材施教;普遍培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在中職體育教學(xué)中實施分成教學(xué)法有著至關(guān)重要的積極意義，它既能夠滿足不同層次學(xué)生對體育項目學(xué)習的實際需求，也能夠有效激發(fā)學(xué)生對體育項目的興趣。但就目前現(xiàn)狀而言，學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展與學(xué)生適應(yīng)社會能力之間的矛盾日益凸顯，身體素質(zhì)成為學(xué)生成長道路上的“潛在隱患”，更值得注意的是，受各種因素的影響，學(xué)生體質(zhì)存在不同程度上的差異，而體育教學(xué)往往采取統(tǒng)一的教學(xué)方式和內(nèi)容，這直接導(dǎo)致學(xué)生對體育的興趣大幅度降低，體育鍛煉也淪為空談。因此，在中職體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的水平差異來布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的潛力達到預(yù)期的目標，從而享受體育鍛煉的樂趣，具備一定的運動能力和運動習慣。

一、注重因材施教

所謂因材施教，是指在教學(xué)過程中根據(jù)不同學(xué)生的心理特征、學(xué)習能力及身體素質(zhì)，制定具有針對性的教學(xué)策略，同時，它也是分層教學(xué)理念的集中表現(xiàn)和重要內(nèi)容。因此，在中職體育教學(xué)中，教師要根據(jù)每個學(xué)生的身體素質(zhì)布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，讓每一個學(xué)生都能在體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的價值，爭取每一刻的訓(xùn)練都能發(fā)揮到最大的價值。

例如，在教學(xué)“跑”這一課內(nèi)容時，為了保證課堂教學(xué)效率，我會采用“因材施教”的教學(xué)原則來指導(dǎo)教學(xué)。首先，我會為學(xué)生簡單地講解各種“跑”知識，諸如，接力跑、障礙跑、快速跑等學(xué)生熟悉的跑步運動。之后，我再為學(xué)生展示每種跑法的基本要領(lǐng)和關(guān)鍵動作，進而再根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及對跑步運動的興趣來將學(xué)生分為三組，一組為接力跑，一組為障礙跑，一組為快速跑，并進行組內(nèi)教學(xué)，為學(xué)生講解基本技術(shù)動作要領(lǐng)，以此來讓學(xué)生最大限度地掌握的“跑”的關(guān)鍵性知識，把跑步運動作為自己的一項興趣培養(yǎng)。最后，我還會讓學(xué)生在組內(nèi)進行相互練習、比賽。以這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠逐步發(fā)現(xiàn)自己的體育興趣，培養(yǎng)其體育鍛煉的主動性。

二、堅持普遍培養(yǎng)

普遍培養(yǎng)是分層教學(xué)的前提，堅持“普遍培養(yǎng)，重點選拔”的原則，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，在中職體育教學(xué)過程中，教師要深刻挖掘教材內(nèi)容，開展一些有益于學(xué)生身心發(fā)展的體育活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生意識到體育鍛煉的重要性，以期使每一個學(xué)生的體育能力都能夠得到最大程度的提高。

例如，在教學(xué)“籃球”這一課內(nèi)容時，為了提高學(xué)生身體素質(zhì)，我會在教學(xué)中采用普遍培養(yǎng)原則來指導(dǎo)教學(xué)，首先，我會讓學(xué)生在課前做一些準備活動，如“擴胸運動、體側(cè)運動、踢腿運動”等，以起到熱身的效果，接著，我再讓學(xué)生成六列橫隊，按體操隊形站好，之后，我再為學(xué)生演示籃球運動中的單手肩上投籃和原地雙手胸前傳、接球等技術(shù)動作，并為學(xué)生分解動作練習，如，上肢運動的地雙手胸前傳、接球動作分解，伸臂迎球、觸球引臂、后引緩沖、握于胸腹……，最后，我會將學(xué)生分為若干個小組進行練習，如，兩人一組，練習互相投籃、原地投籃、接球投籃等動作，以保持學(xué)生身體機能的協(xié)調(diào)。除此之外，為了讓對籃球感興趣的學(xué)生有更好的發(fā)展，我會在課下對這部分學(xué)生進行單獨訓(xùn)練，以促進學(xué)生的運動技能向更高的層次發(fā)展。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習體育技能和理論知識的重要渠道。因此，在中職體育教學(xué)中，教師要以分層教學(xué)為基本教學(xué)理念，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，盡可能地滿足不同學(xué)生的個性化需求，最大限度地讓每個學(xué)生都能產(chǎn)生獲取體育知識的愉悅感以及掌握體育技能的自豪感，進而有效增強學(xué)生的體育意識，使體育教學(xué)過程收益達到最大化。另外，教師也要積極提倡學(xué)生自主制定訓(xùn)練計劃，讓體育鍛煉成為學(xué)生的一種生活方式。

例如，在體育教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習慣，我會讓學(xué)生在課堂上制定本節(jié)課的自我訓(xùn)練目標，并在學(xué)生鍛煉的過程中給予學(xué)生一定的鼓勵，以此來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。另外，我還會讓學(xué)生根據(jù)自身的身體發(fā)展自主制定訓(xùn)練計劃，比如，學(xué)生周一到周五練習短跑、長跑、障礙跑等跑步運動，周末練習諸如三級跳遠等跳躍運動。通過這樣的教學(xué)過程，對提高學(xué)生心理健康和培養(yǎng)學(xué)生的體育意識有著一定的積極意義。

綜上所述，分層教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生形成良好的鍛煉習慣乃至今后的健康發(fā)展都有著一定的現(xiàn)實意義。但值得注意的是，體育本身是一個漫長的過程，體育教學(xué)更是如此，在教學(xué)中，教師應(yīng)要遵循一定的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知心理，以先進的理念武裝自身，在實踐中不斷創(chuàng)新方法，從而有效促進學(xué)生體育能力的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張平娃.分層教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（25）：20.