初中化學教學情境創設初探

高云波　陳文凱

摘? 要：當前社會和教育的發展是非常迅速的，教學改革的實施為學生的成長提供了更好的學習環境。在新時代教育背景下，教師需要強化自身的責任意識，端正教學態度，對現有化學教學模式進行深入的分析，從而對化學教學不斷創新。在初中化學教學中，情境教學模式的構建能夠很好的提高學生的學習效率。情境教學模式的構建需要教師整合當前教學模式，糾正不足，注重學生在化學學習上的主體地位。

關鍵詞：初中化學;教學情境;教學探討

引言：

初中階段正是學生學習的黃金時期。為了提升化學教學的質量，教師需要從多方面完善教學，營造一個良好的化學學習環境，抓住化學教學內容的重點和難點，減輕學生的學習壓力。在當前的初中化學教學中，很多教師忽略了教學模式對學生學習效率的影響。教師在教學中過于注重教學進度，使化學教學課堂節奏過快，學生不能充分吸收所學知識，導致學生不懂的問題越來越多，影響學生的學習積極性。情境化教學模式的提出，就是為了營造一個良好的化學學習環境，減輕學生在課堂上的學習壓力，使化學知識更容易被學生所接受。作為一名初中化學教師，需要緊跟教學改革的步伐，對學生的學習課堂進行不斷的創新和改革。

一、初中化學教學影響學生學習效率的因素

（一）教師對化學情境教學缺乏正確的認識，影響情境教學的構建

教師是課堂教學模式的構建者，教師的教學理念和思想對學生的學習效率有著直接的影響。隨著教育教學的深化改革，優化教學模式提高教學質量是每一位教師的任務。情境化教學模式的提出是為了改變傳統生硬的教學模式，提高學生的在課堂上的學習積極性。情景化教學模式需要教師對教學內容和目標有清晰的認識，同時還要結合學生的實際學習情況構建屬于學生的高效課堂，利用生活化的情境教學幫助學生提高學習效率。但是，在當前的化學教學過程中，教師對化學情境教學的理解存在偏差。教師單一地認為，通過一些教學輔助工具就可以豐富化學教學情境，沒有構建科學合理的化學課堂，影響化學教學質量的提升。

（二）教師對化學情境教學不夠重視，過于形式、表面化

化學情境教學的構建是為了讓學生更好地理解化學這門學課，良好的化學教學模式能夠顯著提高學生的學習效率。在當前的化學教學中，一部分教師對化學情境教學不夠重視，認為情境化教學模式是在浪費課堂時間，導致學生依舊在傳統的教學模式下學習。同時，過于表面化的情境教學也普遍存在，教師注重課堂的趣味性和活躍程度，但是忽略了情境教學的實際目的，導致學生在化學課堂上收獲較少，影響學生的化學學習效率。

二、構建良好的初中化學情境教學課堂

（一）豐富初中化學情境教學模式，提高學生的學習興趣

在初中化學情境教學課堂上，教師需要根據教學內容和學課特點，尋找多種多樣的情境教學模式，提高化學教學的趣味性?；瘜W的內容是非常豐富的，教師需要根據實際的教學需求為學生打造良好的教學課堂。化學教學中，教師可以通過化學實驗的方式讓學生更加清晰地了解書本中的知識?；瘜W實驗可以由教師指導學生來合作完成，增加化學課堂的趣味性，提高學生的動手能力。對于一些比較特殊危險的化學實驗，教師可以借助互聯網開展教學，通過視頻開展化學，同樣能夠調動學生的學習積極性?；瘜W知識與生活也有著密切的聯系，教師可以在教學中聯想學生生活中可能遇到的小問題，利用化學知識進行講解和解決，提高學生對化學知識的重視程度，引導學生形成正確的認識。在一些化學物質的分子結構學習過程中，教師可以借助PPT的形式給學生展示結構圖，幫助學生更好地理解這些物質的空間結構。另外，教師可以借助球棍模型在課堂上進行相關分子結構的展示，并且可以讓學生親自動手實踐，提高學生對微觀概念的理解。這樣的化學情境教學不僅可以豐富課堂教學模式，提高教學趣味性，更能夠加深學生對化學知識的理解，提高學生的化學成績。

（二）教師需要不斷提升教學水平，構建良好的情境化教學模式

在初中化學教學課堂上，學生是學習的主體，而教師是教學模式構建的主體，教師的責任和義務就是要通過教學模式的構建傳授學生知識。教學模式的優劣將會直接影響學生的化學學習效率。為了構建良好的情境化教學課堂，首先教師需要擁有良好的化學知識儲備和對化學的深入理解。在教學中，教師需要擁有良好的情境構建能力。這需要教師在日常生活中保持良好的學習習慣，通過會議和培訓等方式逐漸提升自身的教學水平，為學生創設科學的有意義的教學情境。

結束語：

在新時代背景下，對初中化學教學有了更高的要求。為了能夠滿足學生的需求，需要教師對現有的化學教學采取更有效的教學方式，營造科學的教學情景。同時情境化學教學模式的構建還需要教師在摸索中不斷前進，總結經驗教學，進而提高初中化學教學的質量。

參考文獻：

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[2]由永妮.初中化學教學情境創設存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（16）：85.