基于高效課堂的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

曾志松

摘??要：在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師要積極開展高校課堂教學(xué)活動(dòng)，使班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠快速地吸收所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在高效課堂教學(xué)過程中，教師要從創(chuàng)設(shè)問題情境、開展課堂探究、進(jìn)行歸納總結(jié)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，積極落實(shí)新課改精神，使學(xué)生能夠從中有效獲取知識(shí)，從而發(fā)展自身數(shù)學(xué)專業(yè)能力，提升課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效課堂;高中數(shù)學(xué);教學(xué)研究

在以往數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往重視課堂教學(xué)結(jié)果、忽視了過程的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生學(xué)起來(lái)非常辛苦。隨著新課改理念的提出，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)思路，注重激發(fā)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升個(gè)體的數(shù)學(xué)水平，使他們能夠以正確的方法來(lái)學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。下面，筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)展開探討，希望對(duì)大家有所幫助。

一、開展情境教學(xué)

良好的開端是成功的一半，要想激發(fā)班級(jí)學(xué)生的積極性就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)重視情境教學(xué)，促使他們一開始就立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，有效提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，教師要以學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合他們的實(shí)際學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)問題，促使其體會(huì)到數(shù)學(xué)生活的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)他們思考如何解決所遇到的問題，培養(yǎng)個(gè)體發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心和興趣。

在講解“從普查到抽樣”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體來(lái)動(dòng)態(tài)展示了我國(guó)人口普查的相關(guān)信息，使班級(jí)學(xué)生更加直觀、形象地了解到人口普查的歷史。進(jìn)接著，筆者問道：“同學(xué)們，每年我國(guó)衛(wèi)視春晚都會(huì)播報(bào)收視率，去年過年除了安徽春晚和湖北衛(wèi)視外，其余地方衛(wèi)視收視率均有下滑，這是一家媒介研究公司所公布的結(jié)果，那么，這一結(jié)果如何得到的？是不是把國(guó)內(nèi)所有電視用戶都調(diào)查一遍呢？”學(xué)生們對(duì)問題進(jìn)行思考，由此，快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)和解答問題，對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚興趣來(lái)開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、進(jìn)行課堂探究

在課堂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生開展課堂探究，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中來(lái)思考、解決遇到的問題，進(jìn)而大膽創(chuàng)新，逐步形成創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和思考，為課堂的高效開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。借助于探究過程，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極探究和思考，有助于提升他們的學(xué)習(xí)效率，對(duì)教材知識(shí)產(chǎn)生更深入地理解和掌握，從而形成課堂探究能力。

在講解“算法案例分析”這一節(jié)課時(shí)，筆者告訴學(xué)生算法是數(shù)學(xué)及其應(yīng)用過程中非常重要的組成部分，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要基礎(chǔ)，已經(jīng)成為了人們生活和工作中必不可少的工具。這一介紹使班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)更加重視，緊接著，筆者給出了一個(gè)二元一次方程組的實(shí)例，要求班級(jí)學(xué)生思考如何來(lái)求出二元一次方程組解，要獨(dú)立寫出解一般二元一次方程組的步驟，根據(jù)實(shí)例來(lái)討論對(duì)算法的理解，總結(jié)出算法特征，思考有何重要意義。班級(jí)學(xué)生紛紛展開思考，發(fā)現(xiàn)用代入消元法和加減消元法均能夠解答上述二元一次方程組，歸納解題步驟來(lái)總結(jié)算法的特征，明白算法是解決問題的一種程序性方法，了解到算法對(duì)于計(jì)算機(jī)的重要意義。

三、做好總結(jié)歸納

在很多教師眼中，課堂總結(jié)歸納并不重要，實(shí)際上，課堂總結(jié)是一節(jié)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，唯有對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，才能幫助班級(jí)學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容較多，很多學(xué)生很難建立起自身知識(shí)體系，借助于總結(jié)歸納過程能夠在教師的幫助下捋順?biāo)鶎W(xué)知識(shí)，有效提升知識(shí)吸收的效率。一般而言，剛學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)課后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)處于初級(jí)階段，在下一節(jié)課接觸其它知識(shí)就會(huì)削弱對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，教師進(jìn)行總結(jié)歸納教學(xué)幫助他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行“升華”，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。作為一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，課堂總結(jié)幫助學(xué)生快速吸收所學(xué)知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在講解完“等差數(shù)列”這一知識(shí)點(diǎn)后，筆者要求班級(jí)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，使他們理解和掌握等差數(shù)列的定義，掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式，知道an、a1、d、n中的三個(gè)來(lái)求另外一個(gè)的解法，深入掌握等差數(shù)列的特點(diǎn)，掌握等差數(shù)列的應(yīng)用。在總結(jié)過程中，有的學(xué)生習(xí)慣于思維導(dǎo)圖方式來(lái)總結(jié)，有的喜歡列出示意圖來(lái)總結(jié)，有的喜歡用列表方式來(lái)總結(jié)，不同的總結(jié)方式達(dá)到了共同目的，即，快速掌握本節(jié)課所講知識(shí)的脈絡(luò)，捋順本節(jié)課與已學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，掌握等差數(shù)列的特點(diǎn)，從而為解答試題做好鋪墊。借助于課堂小結(jié)的過程，學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行了第二次梳理，把教材內(nèi)容內(nèi)化為自身知識(shí)體系，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，高效課堂教學(xué)的需要教師花費(fèi)很大精力來(lái)進(jìn)行，廣大數(shù)學(xué)教師要從創(chuàng)設(shè)問題情境、開展課堂探究、進(jìn)行歸納總結(jié)三個(gè)方面來(lái)積極展開課堂授課，幫助學(xué)生又快又好地掌握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，提升課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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