分析對小學生音樂學習興趣培養策略研究

王起琴

摘??要：音樂教育是我國綜合素質教育中非常重要的一門課程，不僅與美育有關，也和德育有著深刻的關系。在小學教育中開展音樂教育不僅可以為學生打好初期的音樂學習基礎，也能培養學生的藝術情操，強化學生的審美能力，使學生能夠在音樂教育過程中不斷的受到熏陶和感染。所以在小學階段對小學生進行音樂學習興趣的培養就顯得尤為重要，只有不斷激發學生的學習興趣，才能讓學生主動地參與到音樂教學活動當中，從而促進學生綜合素質能力的提高。

關鍵詞：音樂教學;小學音樂;興趣培養

現如今，雖然我國的新課程標準改革已經得到了不斷的深化和貫徹，但是在一些小學課堂上，音樂課程的學習依然存在許多問題，使得學生對于音樂知識的學習不僅不積極，甚至還會產生一定的抵觸情緒，課堂教學氛圍較為乏味，并不利于小學生德智體美勞的全面發展。所以在這一過程中，更需要充分分析小學生音樂學習興趣的培養現狀，探討小學音樂課堂存在的教學問題，從而構建有效的小學生音樂學習興趣培養策略。

一、小學生音樂學習興趣培養現狀

（一）教學氛圍單一化

在目前我國所普遍采用的小學音樂教育當中，許多教師仍然采用傳統的音樂教學模式進行教學活動的開展，沒有注重發掘教材中潛在的教育元素，在課堂上往往照本宣科，使學生對于音樂帶來的魅力毫無感知和體會，也不愿意參與到課堂教學當中，這種單一化的教學氛圍不僅沒有激發學生的學習興趣，反而降低了小學音樂教學的教學效果。

（二）不重視音樂教學主體

在素質教育全面普及的當下，小學音樂教學已經有了一定的改觀，以學生作為課堂教學主體的教學模式也讓許多學生在學習過程中有所獲益，但是作為非主要學科的音樂學科上，很多音樂教師卻沒有注重學生課堂主體的身份，只是單一的對學生進行課堂教學內容的講解，學生并沒有從音樂課堂上收獲更多的知識和快樂，小學音樂課程也從美育教育變成了一種機械式的灌輸。

（三）改革力度不足

對于我國傳統的應試教育模式進行改革，是現代社會對于高素質人才發展的需求所在，但是在小學音樂教育過程中，依然有許多傳統教學模式遺留下來的問題沒有得到解決，而且在教學模式改革的過程中也缺乏一定的科學依據，從而使音樂教育的改革無論是速度方面還是質量方面都存在一定的缺陷，小學音樂教育工作的開展也因此受到影響。

二、提升小學生音樂學習興趣的對策

（一）加強小學音樂教學的重視力度

在小學音樂課堂教學改革的過程中，培養學生學習興趣是素質教育的第一步。所以在小學音樂教學的改革過程中，一定要加強對教學改革的重視，讓廣大的教育工作者能夠明確意識到音樂教學改革在小學生成長過程中具有非常重要的作用和意義，從而能夠基于現代音樂教學的需要，教師在課堂教學活動中以身作則，端正學生的學習態度和思想，使學生主動地投入到音樂教學當中。例如定期舉辦教師交流研討會、組織院校教師向名校音樂教師進行取經等多種形式內容的活動，這些都可以加強音樂教師對于小學音樂教學的重視，使音樂教師能夠從思想上進行轉變。

（二）提升學生學習中的主體性地位

素質教育要求學生作為課堂教學的主體，由教師對學生進行引導，啟發學生主動地投入到課堂教學當中。所以在提升小學生音樂學習興趣的過程中，必須要奠定學生在課堂教學中的主體地位，讓學生意識到他們的學習是以自己為中心，而不是以教師為中心，這樣一來，不僅可以強化學生對于音樂學習經驗的積累和總結，也可以充分發揮學生自身的主觀能動性，展現學生在音樂學習過程中的思維模式，讓學生更加能夠感受到音樂教學的魅力所在，從而激發學生的學習興趣。例如在進行《賣報歌》這一作品的課堂教學時，教師就可以引導學生開展豐富的想象，讓學生置身于報童生活的家庭情況和社會情況當中，使學生能夠在對報童生活進行感同身受的基礎上來進行《賣報歌》的演唱，繼而激發學生的學習興趣和學習積極性。

（三）創設良好的音樂學習氛圍

良好的課堂教學氛圍是啟發學生學習興趣的重要因素，所以在教師引導學生進行課堂教學內容學習時，教師也要充分分析小學生當前所處成長階段的客觀需求，以滿足小學生的好奇心和求知欲為目的來進行課堂教學氛圍的構建，這樣不僅可以為學生創造符合學生生活實際情況的教學情境，來讓學生設身處地的參與到音樂的情境感受和表演當中，也能夠提升學生在課堂上的參與度，強化學生對課堂教學內容的學習興趣。例如在進行《賣報歌》的教學過程中，教師可以以PPT的形式為學生講述當時的社會環境和社會背景，讓學生對歌曲的創作背景有所了解，深化學生的學習意識，然后再讓學生跟著音樂進行演唱，使學生的情感能夠融入到音樂作品來表現過程當中，充分調動學生的學習興趣，促進學生的全面發展。

結束語

音樂學科教學作為教小學教育體系中必不可少的一門學科，是培養小學生藝術修養的重要渠道，能夠豐富學生的精神世界，對小學生成長階段起到積極的促進作用。想要在根本上提升課堂教學效果，需要教師能夠被變傳統單一的教學模式，加強對于音樂學科教學活動開展的重視力度，以此促進小學生的綜合素質水平的提高。

參考文獻

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