淺析研究性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的實踐與反思

衛(wèi)新娟

【摘要】研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定的情景中發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、設(shè)計方案，通過主體的探索、研究求得問題解決的學(xué)習(xí)活動。通過化學(xué)實驗開展研究性學(xué)習(xí)，把研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教育理念貫穿于化學(xué)實驗中，增強(qiáng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。下面就在初中化學(xué)實驗教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)談?wù)勼w會。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí);初中化學(xué);學(xué)習(xí)方式革新

化學(xué)是初中階段一門重要的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性以及創(chuàng)新性。通過科學(xué)、有效的教學(xué)方法開展初中化學(xué)課堂教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維以及創(chuàng)新思維能力，以促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的全面提高。同時，化學(xué)又是一門實驗性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中化學(xué)教學(xué)中開展化學(xué)實驗，不僅有利于培養(yǎng)初中生的實驗操作能力以及創(chuàng)新實踐能力，而且還能鍛煉他們的實際動手能力。研究性教學(xué)法是指教師在教學(xué)某些知識時，借助一些案例，促使學(xué)生通過觀察、合作、探究等方式掌握這方面的知識。研究性學(xué)習(xí)也是學(xué)生自主獲取知識和技能、體驗和了解科學(xué)研究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)價值觀的活動過程。化學(xué)實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。

一、以初中化學(xué)教材為基礎(chǔ)開展研究性教學(xué)

首先，要清楚化學(xué)實驗與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系。在高中化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)學(xué)科“以實驗為基礎(chǔ)”的基本特征，挖掘和開發(fā)化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中的功能，對于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要意義。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)開展研究性教學(xué)，在課堂上充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究意識及能力。

例如，在教學(xué)“物質(zhì)的化學(xué)變化與物理變化”時，首先教師要了解學(xué)生對這方面知識的掌握程度，然后，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)物理變化以及化學(xué)變化的定義。教師可列舉生活中的事物幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)概念。比如，冬天，窗戶上的霧氣是怎么形成的？在冬天天氣比較冷的時候，是因為物理變化還是化學(xué)變化產(chǎn)生了冰凌？將鹽酸加入裝有大理石的試管中，會產(chǎn)生一些氣泡，這又是為什么呢？通過這些問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生深入思考一些生活現(xiàn)象并舉例說明，比如，水的三態(tài)變化等。另外，教師還可以開展化學(xué)實驗，促使學(xué)生更加直觀地觀察和研究其中的變化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情。

二、在初中化學(xué)實驗教學(xué)中開展研究性教學(xué)

在教學(xué)中，實驗是極其重要且不可或缺的一部分。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力，而且還能有效地鍛煉學(xué)生的動手能力和實際操作能力。

例如，在進(jìn)行“二氧化碳的制取”這一課題的實驗教學(xué)時，教師要悉心指導(dǎo)學(xué)生動手實驗，并在實驗結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，有意識地引導(dǎo)他們對實驗過程、實驗結(jié)果進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師首先要準(zhǔn)備好所需的實驗設(shè)備：試管、酒精燈、燒杯、玻璃瓶、鐵架臺以及漏斗等。制取二氧化碳時，學(xué)生可選擇大理石與鹽酸作為反應(yīng)物，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析大理石的成分，并討論化學(xué)反應(yīng)的方程式。然后，學(xué)生分組進(jìn)行實驗，教師鼓勵他們自行組合實驗設(shè)備，并根據(jù)“氣體的特點”收集二氧化碳。在這個過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知視角以及學(xué)生設(shè)計的實驗過程與方法，有意識、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生思考實驗過程以及方法。

三、在小組合作中開展研究性教學(xué)

實驗教學(xué)是初中化學(xué)實驗中極為重要的一項內(nèi)容。實驗教學(xué)中能更好的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，而學(xué)生的好奇心和求知欲也能獲得提升，當(dāng)學(xué)生對于變化的化學(xué)現(xiàn)象有一定的興趣后，會思考出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。在課堂教學(xué)中，教師可以在小組合作中開展研究性教學(xué)，通過學(xué)生之間的合作與交流，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知特點的教學(xué)流程，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識。例如，在學(xué)生小組合作探究“燃燒的條件”時，教師首先應(yīng)準(zhǔn)備實驗器材：蠟燭、酒精、鑷子等，然后再設(shè)計實驗過程，鼓勵學(xué)生以小組為單位，開展交流和探討。這樣，不僅能幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識以及實踐動手能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識以及團(tuán)隊合作能力。

除此之外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些家庭小實驗，讓學(xué)生能在家庭實驗中感受到化學(xué)的樂趣。譬如，教學(xué)活動中教師給學(xué)生展示“空杯生牛奶”“小紙花變色”等實驗項目。又如教師帶領(lǐng)學(xué)生通過實驗辨別真假羊毛衫，并總結(jié)辨別方法;更能指導(dǎo)學(xué)生做一些簡單的實驗操作，在酸堿鹽知識內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，教師帶領(lǐng)學(xué)生測試礦泉水、自來水、純凈水的水質(zhì)情況，使學(xué)生能感受到化學(xué)研究的方法。教師這樣做一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂和動力，在具體教學(xué)方法開設(shè)期間能將哪些不易理解和掌握的化學(xué)概念設(shè)計成為化學(xué)實驗，讓學(xué)生通過觀察、分析、理解的步驟對知識有更多的感知，這樣學(xué)生理解起來才會更容易。

總之，通過化學(xué)實驗開展研究性學(xué)習(xí)，把研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教育理念貫穿于化學(xué)實驗之中，增強(qiáng)了學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶岣撸龠M(jìn)了研究性學(xué)習(xí)活動的開展，提高了研究課題的質(zhì)量;反之，研究性學(xué)習(xí)又進(jìn)一步提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯嵺`能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時學(xué)生在實驗研究中樹立了堅忍不拔、百折不回的意志品質(zhì)，養(yǎng)成了追求真理、實事求是的科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

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